课题3 利用化学方程式的简单计算教案设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、教学目标

知识技能

初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。

过程方法

通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算情感态度价值观

技巧；培养学生严谨求实的学习态度和科学精神，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

【教学重点】根据化学方程式计算的步骤和方法。

【教学难点】利用化学方程式进行简单计算的格式规范化。

二、学情分析

化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。而学生容易出现的问题常表现在：

1.化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。

2.只利用一个分子的相对分子质量，而未计算几个分子的相对分子质量之和。

3.误将实际质量乘以化学方程式中的计量数。

4.已知条件中同为反应物或同为生成物时列比例式出现错误。

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养学生严谨求实的学习态度和科学精神以及他们一丝不苟的科学态度。

三、教学过程：

环节一、创设学习情境，引出探究问题

教师活动

学生活动

设计意图

【创设学习情境】

提出问题：既然1克水和1克水混合后的质量是2克。那么

1、1克硫和1克氧气完全反应后倾听教师讲述，得到2克二氧化硫吗？ 然后思考并解答相关2、1克碳和1克氧气完全反应后问题。

得到2克二氧化碳吗？

从已学习的知识创设出问题引入新知识的学习，一是使学生回顾已学知识；二是通过已学知识的解答，体验成功，激发学生的学习兴趣。

环节二、探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤

教师活动

【提出问题】例题1、加热分解6.3克高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？

展示出课本例题的解答过程和规范要求。

学生活动

设计意图

通过课本例题的讲解让学生知道利用化学方程式进行简单计算的方式方法，并初步了解解题过程的规范要求，培养学生规范、仔细认真的学习态度。

按照教师要求，先独立思考解题过程。

【讲解】教师讲解强化计算的基本步骤和格式要求。

（1）设未知量；

（2）写出有关反应的正确化学方程式；

（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；

（4）列出比例式，求解；

（5）简明地写出答案。

通过教师的讲解初步掌握利用化学方程式进行简单计算的步骤方法：

（1）未知量应该设为“需要液氧的质量为x”，不应该有“g”。

（2）列比例式前要先“写出相关物质的化学计量数要相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；

通过教师的讲解继续熟悉利用化学方程式进行简单计算的步骤方法。

教师继续对例题的讲解是让学生更加熟悉利用化学方程式进行简单计算的步骤方法，明确利用化学方程式进行简单计算的规范要求。

教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升，而不是将一个程序化的步骤灌输给学生。

【讲解】教师继续讲解例题2、工业上，煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？

继续巩固利用化学方程式进行简单计算的步骤方式，讲解还可以进一步简化的地方。

环节三、练习、强化计算的基本步骤和格式

教师活动

学生活动

设计意图

【提出问题】31克红磷在足量的氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷的质量为多少?（相关的相对原子质量P:31

O:16）

并提出要求：（1）先独立思考完成本题；(2)找出课件中的错误;(3)指出正确的步骤方法。

独立思考，在寻找错误的过程，建立规范的解题格式。

一是培养学生独立思考的意识和能力；二是培养学生采用对比的方法分析、解决问题的能力，逐步形成对比分析的学科思想和方法。

【提出问题】已知16克甲烷在空气中充分燃烧，可以求出哪些物质的质量呢？

要求学生思考并设计出题目。

阅读课件材料思考通过对已知信并说出自己设计的题目。

息的思考和题型的并得出如下结论：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的。因此，利用正比例关系，根据化学方程式和已知的一种物质的质量（反应物或生成物），可求出反应中其他物质的质量。

学生独立完成并请学生上台展示。

倾听教师点评。

设计，让学生熟悉利用化学方程式进行简单计算的解题思路和原理，培养学生分析问题和解决问题的能力，建立应有的学科素养。

【练习】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克? 让学生熟悉利用化学方程式进行简单计算的步骤，初步检验课堂教学的掌握情况。

环节四、巩固练习，熟悉知识要点，掌握学科技巧

教师活动

学生活动

设计意图

【提出问题】

1.利用化学方程式计算的依据是

(

)

A.化学方程式表示了一种化学反应

的过程

B.化学方程式表示了反应物、生成物

和反应条件

C.化学方程式表示了反应前后反应

物和生成物的质量关系

D.化学方程式中，各反应物的质量

之比等于各生成物的质量之比

2. 8g氧气恰好跟硫完全化合生成二

氧化硫，则参加反应的硫的质量是(

)

A.8g

B.12g

C.16g

D.4g 学生独立完成并回3.某化学兴趣小组的同学为检测石答。

灰石中碳酸钙的含量，他们在实验室里倾听教师点评。

用6g石灰石样品（主要成分是CaCO3，杂质不参加反应）与19g稀盐酸（HCl）恰好完全反应（其反应产物为CaCl2、水和二氧化碳），测得残留物质质量为22.8g，求：

（1）依据质量守恒定律，生成二氧化碳多少克？

（2）样品中含有多少克碳酸钙？

环节五、课堂小结。

一是检测反馈学生知识掌握的情况；

二是使学生认识化学计算的社会价值；

三是利用学生作品纠正问题，进一步建立规范。

教师活动

【课堂小结】：（如下图）

学生活动

设计意图

巩固利用化学方程式进行简单计算的步骤和方法。

和教师一起巩固本节课的主要内容。