课题4 化学式与化合价ppt课件教学实录

人教版

第四章

课题四化学式与化合价

第一课时化学式

学情分析

本节内容我选第一课时化学式来进行教学设计，学生们对化学式已经接触了很多，只是我们没有单独讲是化学式而是在学习的过程中我们叫他符号表达式。在这之前学生已经能够写出一些单质，化合物的化学式。所以在学习本课时知识的时候还是比较容易理解的。所以我在设计这一节课的时候充分利用学生对一些物质化学式的掌握程度来设计本节课内容，纯净物才有化学式，所以让学生总结学过的纯净物的一些符号表达式，归类。然后引出化学式的概念，最后通过学生的理解总结出化学式的写法与读法。但是本本节课有一个很大的障碍点就是化学式的意义，学生之前只是接触到了元素符号的意义，所以我们可以通过元素符号引出化学式的意义。

教学目标

1.知识与技能：了解化学式的概念，会书写常见物质的化学式，会读化学式，掌握化学式的意义。

2.过程与方法：通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力。

3.情感态度价值观：让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性。

教学重点和难点

化学式的读法，写法及意义

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

活动一·温故而知新

通过复习上节课内容进入教学

提问：同学们，在我们之前的课程中大家都学过哪些化学符号？

投影：之前学过的元素符号名称及物质名称。

让学生写出化学符号。

引导学生将元素符号及物质的符号进行对比，找出联系得出化学1.

引入

式的概念。

板书：

化学式

投影：化学式概念

提问：化学式的概念中提到化学

式是表示物质组成的式子，之前

我们学习过只有纯净物有固定物

质组成，那么混合物有没有化学

式呢？

2．化学式概

念学习

投影：练习，使学生正确区别化

学符号。

提问：从化学式的定义我们可以看出化学式可以表示物质，之前我们还学过化学式可以表示一个分子，那化学式还具有其他的意义吗？让同学自学P83，说出水化学式的意义。

3..化学式意

义的学习

投影：水化学式的意义。

板书:化学式的意义。

投影：五氧化二磷、氧气、氮气

的化学式.

提问：这些物质的化学式又是什么呢？

讲解这些化学式的意义。

投影：化学式前边加了数字的意义

设置问题：如果在化学式前面加上数字，化学式的意义会改变

活动二

·

知名思义

自行完成，请一位同学上台完成，然后评讲。

通过思考回答出分子、原子、离子、元素等化学符号。

学生正确写出化学符号。

根据教师的引导得出化学式的概念。

小组思考讨论回答。

学生自学，正确说出水化学式的意义。

小组讨论，能正确说出这些化学式的意义。

温故知新

通过之前学过的元素符号引出化学式

引出化学式只有纯净物才有，纯净物有自己固定的组成。

检验学生是否能区分化学符号。

使学生掌握化学式的意义。

举一反三，使学生对化学式的学习更透彻。

自由讨论发言

活动三

·

心有灵犀一点通

说出下列符号的意义：H

2H

H2

2H2

学生能正确回答出各

数字的含义。

投影：练习。请学生作答。

投影：总结化学式中各数字的含

义。

讲解：我们说只有纯净物才有化

学式，那么我们可以把纯净物分学生在认识到自己的为单质和化合物，我们可以把单物质分类时上台来根质大致分为两类：一，又分子构据常识来读出自己卡成；二由原子构成。我们上课一片的名称，这样增添开始写到的化学符号就是单质的了趣味性，也使得课化学式。现在老师纷发一些写有堂更活泼。

物质化学式的卡片，请对应分类

的同学上台分组展示。

投影：

N2

Ca(OH)2 Fe He NaNO3 O2 K2S

P Fe3O4

NaOH KNO3

Cu NaCl

SO2 CuSO4 MgCl2 Na2SO4 Si P2O5

Na2S

4、化学式读

以及物质分类。

写的学习

提问：请认为自己属于金属单质学生观察讨论，总结的同学上台自我介绍，再请非金出化学式的读法与写属单质的同学上台。

法

投影：

1、单质的写法：由原子直接构的

金属、固态非金属以及稀有气体

直接用元素符号表示；非金属气

体（分子构成）在元素符号右下

角写上一个分子中含有的原子个

数，一般是2。

2、单质的读法：由原子直接构的

金属、固态非金属直接读元素符

号名称，稀有气体和非金属气体

读成某气。

提问：请认为自己属于氧化物的

同学上台自我介绍。

(以上物质化学式学生都已经接

触，所以上面的结构实际是由老

师引导学生完成)

引导学生一起读。

温故知新：提问学生之前学习的3+N、2N以及2C、2 H2O、3Al的意义。

使学生对化学式中各数字的含义了解的更透彻

通过课前完成的知识，学生们首先能够对学过的知识进行回顾，形成框架，然后学生会发现，常见物质的化学式都已经学习过了

通过让学生自己读出化学式与自己观察讨论得出化学式的写法读法。

化合物的读法写法：对于氧化物，氧元素写在后面，先读。

读作：“氧化某”或“几氧化几某”。

提问：请认为自己属于其他化合物的同学上台自我介绍。

投影：

对于金属与非金属组成的化合物：金属元素写在前面，非金属元素写在后面。从右往左读

，读作“某化某”

多元素组成的化合物（一般是含有五大原子团的化合物）读法与写法要读出原子团的名称，一般有三大酸根离子的物质读作“硝酸某”“碳酸某”“硫酸某”，即某酸某；有氢氧根的读作氢氧化某；有铵根的读作某化铵、某酸铵。写法等下节课学习了化合价之后系统学习。

让学生根据投影做练习。

课堂小结：引导学生总结我们这节课主要学习的知识。

投影:1.化学式概念

2.化学式的意义

3.化学式的写法、读法

可以正确读写化学式。

加强学生记忆

激发学生兴趣

巩固知识

板书设计

化学式

一．化学式概念

二．化学式的意义

三．化学式的读法与写法：正前负后倒着读（由两种元素构成的化合物其读法一般为“某化某”）

多种元素的化合物一般含有原子团，将原子团读出来。

教学反思

在本课的教学中，在介绍各物质化学式的读法和写法采取了教学卡片的形式，使得尽量让全班学生参与进活动中，参与到课堂中。比起以往的教学效果都更好一些。但是在课堂引入中只是采取了上节课的复习形式，对于新课也是一两句话带过，下次课程可以在引入上多查些资料。教学卡片的引用在下次使用时应更结合差异教学思想，将简单的卡片分给基础一般的同学，将难一些的卡片分为基础较好的同学。