19 鸟岛第一课时教学实录

鸟岛(第一课时)

教学目标:

1.正确流利,有感情地朗读课文,精读课文的第三自然段。

2.随文识字,理解由生字组成的词语,学会书写部分生字。

3.感受鸟岛的神奇美丽,渗透爱鸟爱大自然的教育。

教学流程:

一、导入:

1.同学们,你们去过哪些湖?

2.今天,老师要带你们去一个在青藏高原上的神奇的湖泊,它的湖水像海水一样的咸,(播放视频:“青海湖”)请你们仔细看,认真听,用心感受。

3.(录像播完,定格在青海湖景区的)这个湖就是——青海湖。

4.青海湖就像你们所看到的那样,有很多好玩好看的景点,今天我们要去就是青海湖闻名中外的鸟岛。请同学们拿出小手跟我写课题。【板书课题:鸟岛】

5.鸟岛在哪儿呢,让我们来看游览图。(出示:青海湖的游览图)会看地图吗?(出示词卡【青海湖西部】)。生齐读词语。

6.(出示第一自然段的课文及“海西皮”岛的图片)

青海湖西部有一个叫——。

生读第一自然段。

这节课就让我们随着文字去旅行,登上鸟岛去看一看。

二、初读课文。

1.请小伙伴互助读书,听清老师的要求:读准(字音),读通(句子),看清(标点),遇到读错的要(同桌互助)。

2.学生小伙伴互相读书,一人读一个自然段,互相正音。

3.经过同伴互助,能正确流利地朗读课文的请举手。

4.学生分段朗读课文。

5.刚才我们一起努力,读通了课文。我们知道了,每年春天,天气变暖,湖水解冻——(出示第二自然段,教师引读)

一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。

远方”到底有多远呢?(出示地图,有关的内容箭头表示)有的鸟儿从我国南方飞来,有的从比南方还远的东南亚的一些国家,它们起飞的地点时间不同,路程不同——

这就叫“陆续”。它们在这里——在这里筑巢安家、养育后代。

6(出示词卡【住巢安家】)“筑巢”就是修建鸟窝。你会记“筑”字吗?对,是巩固的“巩”。古人为了修筑的牢固,会在泥巴里加入竹片,所以“筑”上面是个竹字头。在鸟岛上鸟儿是用什么筑巢的呢?筑好了巢,鸟儿们有了自己的家,这就叫——(出示词卡【筑巢安家】)筑巢安家。

它们还要---(出示:【养育后代】

7.每年春天,鸟儿就飞到鸟岛上来生活了,让我们一起读一读第二自然段。(学生读书)。

三、精读第三自然段。

1.很快到了六月,这时,鸟岛上是怎样的景象呢?请默读课文,边读边想,在鸟岛上你看到了什么?有什么样的感受?还可以把感受深的词语画下来。

2.学生默读,勾画。

3.六月的鸟岛你看到些什么呢?请你选择一个你看到的景象,在四人小组内交流。

4.学生四人小组交流,教师巡视。

5.谁来介绍,你在鸟岛上看到了什么?

鸟蛋多:你看到了青绿色和玉白色的鸟蛋。(课件出示句子:窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)(出示词卡【玉白色】)“玉白”这个词真好玩,反过来读就是——

生齐读玉白色。

(出示词卡【青绿色】,师用手遮住“青”)谁会读?

这两种颜色一样吗?

(出示:青绿色的鸭蛋)这就是——

(出示:玉白色的鸽子蛋)这个是——

谁来读读这句话,读清楚鸟蛋的颜色。

8.还有谁也想介绍鸟蛋的?

生朗读。

鸟蛋多:

在岛上,除了看到鸟蛋,还看到了什么呢?

生朗读。

9.还从哪里感受到了鸟窝的多?

(出示词卡【密密麻麻】“麻麻”是多得像芝麻一样,那“密”是什么意思呢?

因为鸟窝一个挨着一个,所以密密麻麻。我们一起来读一读。

10.六月的鸟岛,除了到处是鸟窝、鸟蛋,你们还看到了什么?

请你读一读有关的句子。(课件出示句子:六月,是鸟岛最热闹的季节,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。)

(出示词卡【各种各样】)“种”就是——品种。

“种”和这课的生字“类”也可以组成一个词。(出示词卡【种类】)。齐读。

岛上的鸟儿有哪些品种呢?课前查阅资料的孩子来说一说。

老师也查了资料,鸟岛上的这几种鸟你认识吗?(课件出示六种鸟类的图片和名字)

生认读。

鸟岛上鸟儿的种类比我们刚才一起介绍的多多了。

是的,这180多种鸟,每一种都有自己的样子,这就叫——(出示词卡【各种各样】)

岛上的鸟儿品种多,样子多,数量也很多。有没有人查到,鸟岛上最多时有多少只鸟?

11.是呀,数量可真不少。请你想象一下,这么多的鸟儿聚集在这小岛上在做什么呢?

说得真好!难怪说是六月是——最热闹的季节。

学生齐读。

12.(课件出示鸟岛图片,播放鸟叫声)我们站在鸟岛上,除了眼中都是鸟,你还听到了什么?

:让我们再来读一读句子,感受一下六月鸟岛上热闹的景象。

生齐读。

师:这可真是“鸟的世界“呀。

13.同学们,你们在发言介绍鸟岛时,都用了一个词“多”。可是你

作者在介绍鸟岛上的蛋多、窝多、鸟多时却没有用一个“多”字哦!因为我们的汉语言词汇丰富,表达同一个意思,可以用不同的词语来表达。

14. 师:让我们齐读第三自然段,再感受感受。

生齐读第三自然段。

15.师:同学们,你能当小导游,为我们介绍一下六月的鸟岛吗?可以用上课文里的词语,也可以用上交流中你从别人那里学到的、或者

课外阅读中读到词语。

【课件出示:带着你的阅读感受,向大家介绍鸟岛——

我抬头望,头顶上( );低头瞧,地上();向远处看()。这真是一个鸟的()。】18.你们这些小导游介绍的真好啊!这里这是一个——?

19.师:这个词好!说明这里鸟儿不仅多,而且生活得很快乐!这里为什么能成为鸟的乐园呢?

你们说的都对,不过还有一个重要的原因哦!不着急,等下节课我们再去学习。

四、学习生字。

1.今天这节课,我们跟着文字去游玩了鸟岛,一边学文一边还认识了很多的生字词,下面老师来考考你们。(指名读黑板上的词卡) 2.生字单独出现还认识吗?(课件出示生字)

生开会车认读生字。

3.会读会认了,还要把字写好看。(出示:密)山上有很多隐蔽的地方,因此“密”字下面有个“山”。写的时候要注意,下面的山要写得小一点。(教师范写)

4.请同学们准备写字,先调整坐姿,再对照着大屏幕上的握笔方法,检查自己的握笔是不是规范,准备好了,开始写字。

5.学生书写生字“密”,教师巡视。

6.要想把字写好看,除了关注字中的部件大小、变化,还要看清字中的主笔。(课件出示:育类,其中的长横变红),请同学们看看,这两个字写的时候要注意什么?

要注意写好长横。

是的,长横写得要伸展,能够长长盖下面,或者托上面。(学生书写生字:育类,教师巡视、评议)

五.总结。(略)