营养含量教案教学设计导入设计(共4页)
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营养含量教案教学设计导入设计(共4页)
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营养含量谢伟芬教学目标:1.会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。教学重点:能正确将百分数化成分数、小数。教学难点:会解决有关百分数的简单实际问题,理解百分数化成分数、小数的意义。教具:教学课件一、复习旧知只列式不计算。1(1)一个数是50,它的是多少?46(2)一个数是120,它的是多少?5(3)甲数是80,乙数是甲数的二、创设情景,激发兴趣21100,乙数是多少?
1.教师出示不马虎周末的早餐:汉堡、炸鸡腿、炸薯条等,让学生说一说不马虎的早餐有没有营养?根据学生的回答导入课题,老师板书课题。2.出示黄豆情景图,:“从图中你了解到黄豆含有哪些成问分?”3.师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?250×36﹪ 250×18.4﹪ 250×25﹪为什么用乘法计算?总结归纳出:求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)师:算出蛋白质含量.生:老师,我们没学过一个数乘百分数.(学生发现未学过这样的算式,是一个新问题,需要研究解决。)师:有办法解决吗?师:请同学们以250×36%为研究对象,同桌2人为一组开展交流,共同商量解决的办法,并将计算方法写在练习本上。生:可把百分数化成分数或小数,一个数乘分数小数我们学过.这样就把没学过的知识转化成学过的知识。师强调指出:同学们是将新知识与旧知识联系起来,将新知识转化成我们学过的数学知识来解答,这是我们解决数学问
题的好方法。学生交流后汇报,师归纳学生的解法并板书师:将分数化成百分数,这三种成分的含量变没有?生:没有师:只是数的形式发生了改变。板书:36﹪=3610=36÷100=0.36 36﹪=讨 论:36 10 = 9 25师主要围绕以下问题展开A.题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其一个数乘百分数?B.是不是所有的百分数都可以化成分数和小数?的它C.如何将百分数化成分数或小数呢?(百分数化成小数有没有更简便的方法?)通过举例验证,交流讨论,学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。师板书百分数化成分数或小数的方法,生齐读。把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数三、巩固练习,集体校对:1.生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和
碳水化合物的含量。集体订正并板书。2.完成数学书1.3.4题.四、今天你有什么收获?五、作业:完成书本第45页第2题、第4题六、板书设计营养含量250×36﹪ 250×18﹪ 250×25﹪把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数
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来自：学校：东源县骆湖镇中心小学
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