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关键词：天安门广场特级教师教学实录(共5页)

正文

《天安门广场》教学设计——不同位置观察物体的形状

教学目标:

1、通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

2、通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序。

3、通过上述观察、想象、判断与推理的活动,发展学生的空间观念。

教学重点、难点:

通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系,通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片拍摄的前后顺序。

教学过程:

课前准备:

课前布置学生利用课余时间进行观察活动。

1、在人行道上观察从面前开过的汽车,先看到什么?再看到什么?最后看到什么?

2、观察周围的社区,从不同的位置观察,看到的画面有什么不同?

3、从高楼上或山顶上观察地面的景物,看到的画面和在地面上

看到的画面有什么不同?

一、谈话导入

师:这个阶段同学们都注意观察周围的事物,如面前开过的汽车,从不同的位置观察附近的楼房和商场,同学们有什么体会,咱们交流一下。

生1:我观察了从我面前开过的汽车,我先看到车头,再看到车身,最后看到车尾。

生2:我从不同位置看我们的学校,看到的画面不一样。

生3:我从不同的位置看我们家小区的一群楼房,看到的画面完全不同。

生4:上次我在文化公园坐摩天轮,看下面的楼房,看到的是楼房顶,一个一个都是长方形的,大树是一个一个小圆片,汽车像小甲虫。

师:刚才同学们交流了很多观察实际景物的体会,今天这节课我们就一起来研究“不同位置观察物体的形状”。

二、板书课题

天安门广场——不同位置观察物体的形状

三、探究新知

活动(一):观察教学楼。

1、学生观察不同角度拍摄的实物图片。

师:老师拍了一些我们育英校校园的照片,你们看。(课件展示照片)

师:从这几幅图里你能观察到老师主要拍的是什么?

师:老师确实主要是拍教学楼,为什么教学楼的形状都不同呢?这说明了什么?

师:这几张照片确实是在不同的地点拍摄的。以上面这一张图作为主体图,老师是站在1、2、3、4这4个地点拍的,你能分辨出哪一张照片是在哪个位置拍摄的吗?同学们可以自己思考也可以几个人一起讨论,要说出判断的根据。

2、学生交流讨论、汇报。

师:通过刚才的例子我们知道了,同一处景物在不同的位置看到的画面也不相同。

活动(二):观察天安门广场。

1、出示图片,判断不同拍摄地点。

师:同学们刚才观察的是比较熟悉的校园图,如果给你不熟悉的地方的图片,你能不能很快的判断出不同拍摄的地点呢?

师出示天安门广场图

师:这张照片拍的是天安门广场的人民大会堂和英雄纪念碑。从这个主题图的4个地点拍了4张照片为什么形状不同呢?

———拍摄的地点不同,观察的角度不同。

师:进一步说明了一些物体由于观察的方向不同,角度不同,看到的形状也不同。你能说出分别是在什么位置拍摄的吗?

2、学生自己思考或交流讨论。

3、学生交流汇报。

活动(三):观察俯视图

1、出示空中拍摄的图片

师:刚才我们观察的学校和天安门广场图都是平视图,如果从空中拍摄一些物体的照片你还能分辨出拍摄的位置吗?

师:有一位老朋友,他已经陪伴我们四年了,他就是淘气,今天他邀请我们去他家做客。(课件出示淘气家)

师:这是从空中看到的淘气家的照片。这个表示(房子),这个表示(大树)这个表示(小石凳),这个是方向标志——北。同学们闭上眼睛想一想实物图。这里有从4个拍摄点拍摄的照片。它们拍的房子、大树和石凳的形状怎样?

师:它们分别是从1、2、3、4哪个点拍摄的呢?

2、学生自己思考或交流讨论,

3、学生交流汇报

4、引入拍摄方向不同的照片。

师:刚才同学们都准确地判断出了不同的拍摄点,下面还有两张照片,你能判断出这两张照片是从房子的东南西北四个方向的哪个方向拍摄的吗?你根据什么判断的?

5、学生自己思考或交流讨论,

6、学生交流汇报

四、拓展练习

(一)通过观察连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的前后顺序。

1、出示照片。

这是老师在开发区长江路路过时看到的景象。(龙塔,电视台大楼中间的红宝石)我乘坐的车是从哪儿往哪儿开?你是怎么判断的?

(二)通过观察连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的时间顺序。

下面四幅图片是我先后看到的景物的一组图片,请你按照时间的先后顺序,把老师看到的图片进行排序。

(三)学生交流、学生讨论、反馈。

1、填练习卡,完后跟你的同桌说一说,你是怎么想的?

2、小结:同一个景物在不同的位置看到的画面不同。

3、这节课你有哪些收获?

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