复习题公开课教学设计模版

《有机化合物的命名》教学设计

一、学习目标

1、知识与技能

（1）理解烃基和常见的烷基的含义。

（2）认识到习惯命名法在实际应用中的局限性。

（3）初步学会使用系统命名法对较为复杂的烷烃进行命名。

2、过程与方法

（1）培养分析、归纳、比较能力。

（2）通过对烷烃命名原则的学习，理解有机物结构和名称之间的关系，以及物质研究的一般顺序和规律。

（3）通过参与探究有机物命名方法，发现和归纳有机物命名方法的过程，获得发现规律的成功体验与学习方法。

3、情感态度与价值观

在烷烃命名的学习过程中，认识到习惯命名法的局限性，继而逐步探索和学习更为科学的系统命名法，强化学生的科学意识，培养学生不断探索的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

初步应用有机物系统命名法，命名简单的烷烃类物质，并能从结构上认识其命名规律。

（二）教学难点

正确掌握命名一些结构较为特殊的烷烃时所需考虑的一些原则，即：系统命名法的几个原则（长、多、近、简、小等）。

三、教学过程

1.根据烃类化合物和烃类衍生物的有关知识回答下列问题：

（1）用系统命名法命名下列物质

①___________________________________；

1

②_____________________________________；

（图（2）某有机物含C、H、O三种元素，分子模型如图所示中球与球之间的连线代表化学键．如单键、双键等）。该有机物的结构简式为 _______，所含官能团的名称为 __________。

2.现有下列5种有机物：

①CH3CH3②CH3CH=CH2③CH3COOC2H5④CH3CH2C（CH3）2CH3⑤CH2=CHCH2CH3

（1）属于烷烃的是 ___________________（填序号，下同），属于烃的衍生物的是___________，与②互为同系物的是

__________________；

（2）用系统命名法给⑤命名，其名称为

________________________________。

3.判断下列有关烯烃、卤代烃、醇的命名是否正确

（1）CH2═CH-CH═CH-CH═CH2

1，3，5三己烯 ___________；

（2）

（3）

（4）

（5）

2-甲基-3-丁醇 ________________；

二溴乙烷 _____________________；

3-乙基-1-丁烯 ______________________；

2-甲基-2，4-已二烯 _______________ 2

（6）1，3-二甲基-2-丁烯 ______________________。

4.用系统命名法给下列烃命名：

①

②

③___________________________________________；

_________________________________________；

___________________________________；

④________________________________________。

5.下列有机物的命名是否正确，若不正确请改正。

(1)2­甲基­4,5­二乙基己烷

(2)3­乙基­2,3­二甲基戊烷

(3)二硝基苯

3

(4)2­甲基­1­丁烯

6.给下列有机物命名：

A．

B．

C．

D．__________________________________________。

_______________________________________；

_______________________________________；

________________________________；

7、判断下列有关烷烃的命名是否正确 （1） 2-甲基丁烷 ___________________；

（2）__________________；

（3）（CH

3

2，2，3-三甲基戊烷

CH2）2CHCH3

3-甲基戊烷 ____________________________________。

（4） 异戊烷 _____________________________。

4

8.用系统命名法命名下列烷烃

①②_________________________________；

③_______________________________；

_____________________________________

四、教学反思

通过本节课的学习，学生很好的掌握了烷烃的系统命名法的基本步骤和原则，但是由于学生练习机会较少，对命名过程的一些细节不太注意，容易在一些小节上犯错误。在后续的教学中，应注重发挥教师的主导和学生的主体作用：教师应把课堂教学的重心由记忆现成结论为主转到学生自主探究上来。要相信学生，不要过于包办代替，让学生充分思考。

5