第三单元 生活垃圾的分类处理ppt课件课堂实录

“变废为宝——生活垃圾的分类处理”教学设计

杭州市余杭中学

钟仁梅

一、教学目标

1、通过分析杭州垃圾分类的发展过程及所做的各项措施，使学生意识到分类的最终目的是做到物质和能量的充分利用，以发展学生的深度思维能力

2、通过对堆肥、焚烧和填埋优缺点的辩论，培养学生的辩证思维能力，诊断学生对无害化处理原理的理解程度。

3、通过对塑料聚苯乙烯热解实验的探究，培养学生的实验观察能力及根据现象推导反应本质的推理能力，发展学生的科学探究与创新意识。

4、通过对垃圾的无害化处理的方法及资源化意义的探讨，培养学生的科学态度与社会责任，建立“化学——可以变废为宝”这一核心思想。

二、教学设计理念

本节教学内容位于选修模块《化学与生活》的专题一“洁净安全的生存环境”中第三单元“生活垃圾的分类处理”。2016年12月21日，******在中央财经领导小组第十四次会议上强调，要普遍推行垃圾分类制度，加快建立分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统。通过垃圾分类，把不同类型的垃圾进行有针对性的处理，从而实现减量，是目前国内大中城市的普遍做法。在如何将垃圾变为资源这方面，杭州也始终走在国内城市的前列。基于这样一个大环境，我以杭州生活垃圾的分类及末端处理为背景，设计了本堂课。整堂课以“红、黄、蓝、绿”为情境线索，以杭州生活垃圾的分类、末端处理为背景线索，以垃圾处理过程中应用到的化学反应原理和垃圾资源化为知识线索，使学生将垃圾的分类处理与我们的化学知识相联系，落实“化学——可以变废为宝”这一主题思想。

三、教学重难点

生活垃圾无害化处理的方法及资源化的意义

四、教学过程

教学环节

课堂导入

教师活动

播放MV《红黄蓝绿好给力》

学生活动

观看、聆听，并说出红黄蓝绿四个颜色代表四类垃圾

接龙小游戏：送垃圾“回家”，

讨论垃圾分类的目的

讨论

设计意图

引入本节课的主题

环节一：生活垃圾的分类

板书垃圾的分类方法

回顾杭州为落实“生活垃圾分类从源头做起”这一举措所做的各项工作

对学生提出任务1：分类之后的垃圾会如何处理？并引导学生总结处理垃圾的方法有垃圾无害化和垃圾资源化。

明确垃圾分类的原则

使学生意识到分类的目的不仅仅是降解，更重要的是做到物质和能量的充分利用。

使学生知道不同类别的垃圾采取不同的处理方法。

环节二：厨房垃圾和其它垃圾的处理

——无害

化后资源化

介绍垃圾无害化化处理的原理及常见方法：堆肥、焚烧和填埋。并给出任务2. 点评学生的观点。

引导学生从化学反应原理角度去分析堆肥、焚烧和填埋。

以“杭州是如何将垃圾变为资源”为线索，介绍堆肥、焚烧和填埋法的具体处理方法。

探究实验：废弃笔壳聚苯乙烯的热解实验(视频是提前录好的)

知识链接：目前已经可以用塑料合成T恤、地毯或汽油柴油等

根据自己的辩题归纳总结各种优缺点

思考

聆听并思考其中的能量转化。

根据学生的生活常识及对堆肥、焚烧和填埋原理的认识，使学生能辩证的认识它们的优缺点。

能分析垃圾处理过程中使用的化学反应原理

使学生知道无害化处理的最终目的是资源化，以带动经济发展。

感受化学的神奇，通过对塑料的加工，可以合成新物质、可以炼油，体现变化观念，发展学生的科学探究与创新意识

感受废电池处理工艺技术的发展与创新，培养学生的社会责任感

环节三：可回收垃圾的处理

——资源

化(以塑料为例) 环节四：有毒物质的特殊处理(以废电池为例) 环节五：课堂总结

观察现象、思考，

完成任务4，得出：大分子→小分子→大分子

讲述目前废电池主要的处思考并分析废电理方法和处理新技术、新工艺

池的处理工程中所应用到的化学原理

通过这节课的学习，我们学到了什么？我们可以做什么？

对课堂适当总结，提炼本堂课的核心思想

五、板书设计

绿

垃圾的分类

厨房垃圾

处理方法

堆肥、沼气

封闭式焚烧

黄

其它垃圾

卫生填埋

化学原理

微生物发酵

热化学处理

应用(资源化) 生物质能→电能、热能

化学能→热能→电能

无氧条件下复杂的物理、化学、化学能→电能

生物变化

电解、氧化还原

热裂解、催化裂解

回收金属等

合成新物质

红

蓝

有毒物质

可回收物

特殊处理

回收再利用

附：作业

1.在校报或校内其他宣传品上开辟专栏,宣传可以在学校里和家里减少垃圾量的一些措施和方法。

2.社会调查：学校生活垃圾的处理和回收情况，并提出改进意见。