第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程教学设计及说课稿

第17课

综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程

教学目标：

1．知识与能力

（1）知道以林则徐、魏源为代表的抵抗派和洋务派的思想主张；

（2）了解以郑观应等为代表早期维新派人的政治思想主张，认识其特点。；

（3）了解以康有为、梁启超为首的维新派的思想核心，理解这一思想主张的意义；

（4）知道清末“立宪”运动，了解《中华民国临时约法》的基本内容及其主张，认识近代中国政体的艰难演变。

2．过程与方法

指导学生回顾学习知识，阅读材料，了解和认识近代中国政体演变历程，理解近代政体演变的艰难。

3．情感态度与价值观

（1）增强学生的历史使命感和社会责任感。

（2）培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取的人生态度。

重点难点：

1．比较早期维新派和维新派的差异：

2．理解《钦定宪法大纲》的、《中华民国约法》的不同。

教学时间：1课时。

导课：问题1：林则徐、魏源是鸦片战争时期的抵抗派的代表人物，他们认为中国失败的原因何在？并由此提出了什么主张？

指导学生阅读材料。

未款之前，则宜以夷攻夷；即款之后，是宜师夷长技以制夷。夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。

──

魏源《海国图志·议战》

是书何以作？曰：为以夷攻夷而制，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

──

魏源《海国图志·原叙》

从这一组材料中，可以看出作者提出了怎样的主张？这一主张反映的本质是什么？

问题2、有人说：林、魏二人对西方的认识肤浅，学习的只是皮毛，而且没有付诸实践，不值一提。你是否同意这一看法？学生思考。

展示第二组材料：

中国文物制度，时事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

——《江苏巡抚***衙门原函》

如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？

──冯桂芬《校庐抗议·采西学议》

问题：提炼这一组材料的核心观点？与上一组材料相比，有何相似之处？

学生讨论。

问题：上述两组材料反映了哪个阶层的愿望和要求？结果如何？

学生讨论。

教学过程：

当一些先进人士在技术层面上改革中国的时候，他们发现光有一些单纯的技术并不能真正地解决民族存亡问题，技术离开了制度的鼓励和保障依然只是“淫巧小技”，不足为恃。

1895年甲午战争的失败整整刺激了一代人，有识之士发现中国之失败决非偶然也非军事力量的薄弱，根本原因还在于制度的腐朽所致，因此他们从西方的制度文明中找到了君主立宪这一药方，试图改变中国。

环节一：资产阶级早期维新派的探索

展现材料，阅读理解：

材料一：君主者偏权于上，民主者偏权于下，君民共主者权得其平。

——郑观应《盛世危言·议院》

泰西议院……合君民为一体，通上下为一心……莫善于此。

——陈炽《庸书·议院》

材料二：知其治乱之源，富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法。……育才于堂堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船火炮，无论竭蹶步趋，常不相及。就令铁舰成行，铁路四达，果足恃欤！

──郑观应《盛世危言·自序》

上述两组材料，反映了早期维新怎样的政治主张？有何意义？

学生讨论。

环节二：资产阶级康梁维新派的探索

展现材料：

材料一：窃闻东西各国之强，皆以立宪开国会之故。君与民共议一国之政法也。盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受（适合）责任，而政府代之，东西各国皆行此政体，故人君与千百万之国民，国安得不强？”“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强计日可待也。”

——康有为《请定立宪开国会折》

材料二：吾今一言一蔽之曰，变法之本在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。

——《变法通议》

问题：材料中康梁维新派的思想核心是什么？主张建立何种政体？

学生讨论回答。

提出要求：阅读课本69页第四自然段。康有为在《应诏统筹全局折》中提出维新变法的政治纲领，期望借重黄帝的力量改革政治制度，建立君主立宪国。在这里，康有为的政治主张有所缓和，不再提兴民权、设议院、开国会，转而主张尊崇君权，“以君权变法”。

问题：

（1）康有为在《应诏统筹全局折》中，不再提兴民权、设议院、开国会，转而主张尊崇君权，“以君权变法”，你认为原因是什么？

（2）康梁在后来的变法实践中，不再提兴民权、设议院、开国会，改为主张搞开明君主制，政治主张明显缓和，可为什么还是失败了呢？

学生讨论。

环节三：清政府的探索

富有讽刺意味的是，“戊戌变法”失败后仅仅两年，即1901年初，被八国联军炮火赶到西安“西狩”途中的慈禧太后，于1月29日发布了第一道变法上谕，其中道：“法令不更，锢习不破，欲求振作，当议更张……参酌中西政要，举凡朝章国故，吏治民生，学校科举，军政财政，当因当革，当省当并。”在内外压力之下，连慈禧本人也意识到，不改革就没有出路。为挽救王朝危亡，化解内外危机，两年前血腥镇压“百日维新”的慈禧太后，不得不推行“新政”。

“新政”的主要内容：“训练新兵、奖励实业、废除科举，兴办新学、派留学生出国、改革官制等。”

同学们怎么看“新政”措施？

学生讨论。

为了应对日益严峻的危机，在清政府推行“新政”同时，朝野掀起了一场“立宪运动”。同学们看一下清政府政治改革进程：

1905年，清政府派五大臣出国考察各国宪政。

1906年，清政府下诏“仿行宪政”。

1907年，清政府下令成立资政院。

1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》。

阅读、思考、讨论：

阅读材料：

《钦定宪法大纲》是中国第一个宪法性文件。同学们看这个宪法的主要规定（学生读）：

（一）大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。

（二）君上神圣尊严，不可侵犯。

（三）钦定颁行法律及发交议案之权。凡法律虽经议院议决，而未奉诏命批准颁布者，不能见诸施行。

（四）召集、开闭、停展及解散议院之权。解散之时，即令国民重行选举新议员，其被解散之旧员，即与齐民无异，倘有抗违，量其情节以相当之法律处治。

（五）设官制禄及黜陟百司之权。用人之权，操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干预。

（六）统率陆海军及编定军制之权。君上调遣全国军队，制定常备兵额，得以全权执行。凡一切军事，皆非议院所得干预。

问题：这部宪法大纲真的一点意义都没有吗？假如你生活在当时的清朝，你对大清的“预备立宪”有信心吗？为什么？

环节四：资产阶级革命派的探索

要求学生阅读课本70页第2自然段，思考《中华民国临时约法》的主要内容？中华民国的政体有什么特点？

讨论：《钦定宪法大纲》与《中华民国临时约法》的不同之处？

环节五：宋教仁被刺案

阅读教材内容，讲述宋教仁被刺案的概况。

讨论：宋教仁被刺案说明了什么问题？

环节六：总结近代中国政体演变之路。

中国人学习西方政治文明并付诸实践，经历了一个艰难的历程。

谁是国家的主人？

在漫长的封建社会中，是君主，皇权“神圣尊严、不可侵犯”，所谓朕即国家。到了近代，王韬、郑观应等倡导“君民共主”，他们虽然没有理解西方政体的实质，但揭开了学习西方政治文明的序幕。

甲午战争后，康梁、严复等为代表的维新派为了救亡图存，倡导君主立宪（后改开明专制），发起了戊戌变法运动，但因种种原因，昙花一现，光绪泣血瀛台、六君子魂归西天。1908 年的清政府颁布的《钦定宪法大纲》，以实行宪政的名义强化君主制，结果把自己推上了革命的祭坛。

辛亥革命后，中华民国建立，《临时约法》成了纸上谈兵，袁世凯行专制独裁，宋教仁喋血宪政路上，共和国徒具虚名。

所谓宪政，是指政府的一切行为是以被授予的权力为范围，即在法治下行有限政府。

历史表明，有宪法，未必有宪政。

历史的进步总要遭遇曲折。后继者们又将如何走宪政之路呢，请同学们继续关注第五单元的学习。