第三单元 人工合成有机化合物PPT及课堂实录内容

简单有机物的合成

一、教学内容分析

简单有机物的合成选自苏教版化学必修二专题三第三单元第一小节。本节内容是安排在学习了有机化学中常见的几种反应类型（取代、加成、氧化、水解、酯化反应）之后，对于前面有机内容的学习学生掌握的知识只是一些零散的，没有系统的知识，对于实际生活及生产中如何来合成我们所需要的产品这是本节内容所提出的问题，通过本节内容的学习，学生就能比较好的把前面的内容有一个系统的整理。并且通过引导引导让学生总结得出有机合成的一般方法。教材遵循学生的认识规律，重视培养学生崇尚科学的情感，通过多种途径设计合成乙酸乙酯以及合成思路的分析，有利于培养学生的逻辑思维能力、信息迁移能力，使学生在进行有机合成和推断时做到有章可循，为下一节有机高分子的合成做铺垫，起到了承上启下的作用。，激发学生学习化学的兴趣，体验合成新物质成功的喜悦。

二、学生学习情况分析

有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前面学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系等基础知识。学生刚刚学完烃的含氧衍生物的性质，对各类有机物的转化方法还不熟练，因此需要帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌握重要有机物相互转化关系，能够正确熟练地书写化学方程式。

三、设计思想

1．知识问题化，问题情境化：从攻关小组为伊拉克设计乙酸乙酯合成路线的任务入手，创设各种情境，如乙烯的用途、科里的理论、1

伊拉克粮食缺乏、三种合成乙酸乙酯路线中原料的利用率等，结合学生已有的经验出发（简单有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系等基础知识）让学生在情境中学习、在问题中学习、在复习中学习，在自我探究中学习，激发学生的学习兴趣。

2．重难点突破：依据《普通高中化学课程标准（实验）》提出的学习要求，运用生产和生活中的实例，帮助学生初步了解简单有机物的合成反应。教学中通过交流和讨论活动，帮助学生了解从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线，初步认识人们是怎样合成有机物的；同时通过合成实例的分析认识类比等科学方法对化学研究的作用。

四、教学目标 1．知识与技能 在认识加成反应、氧化反应、取代反应、水解反应等简单的有机反应的基础上，掌握从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线；初步学会简单有机物的合成思路。

2．过程与方法 创设问题情景，引发学生思考、讨论，同时运用探究、比较、归纳法进行学习。

3．情感态度价值观 培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识；体会新物质的不断合成是有机化学具有的特殊科学魅力。

五、教学重点 乙烯制取乙酸乙酯的合成路线。

六、教学难点 初步学会简单有机物的合成方法。

七、学法分析

2

新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。要积极引导学生自主探究、合作交流、反思总结，要尽可能多的让学生动口、动手、动脑。

八、教法分析

以活动承载任务，以情境激发兴趣，以问题引发思考，以探究获取知识，以总结和反思升华学习。

九、教学过程

环节1：情境导入

[引入] 为什么要合成有机化合物呢？资料1：中国女药学家屠呦呦获2015诺贝尔生理或医学奖。商用青蒿素价格昂贵，人们致力于合成青蒿素，所以合成有机物仍然是有机化学的重要课题！资料2：介绍紫衫、紫杉醇资料，寻求获取紫杉醇的新途径具有十分重要的意义。

天然有机物往往无法满足人们的生产、生活的需要。人们需要通过化学方法合成新的有机物（如图）。20世纪，化学家合成和分离了超过2000万种化合物（包括天然产物、药物、材料等）,其中大部分都是有机合成的产物。与有机合成的诺贝尔奖占到33％左右，介绍食品添加剂。

[设计意图]

创设情境，让学生意识到合成有机化合物的重要性，激发学生兴趣。

环节2：怎样合成有机物

[师]我们怎样来合成有机物呢？

[板书]一、有机物的合成

3

[师] 有机物合成的定义、关键。

[板书]1.定义：

2.关键：

[设计意图]

既然合成有机物很重要，自然就设疑如何合成有机物呢。层层推进，过度自然。环环相扣，激发学生的求知欲。

环节3：温故知新

[过渡]以目前的知识水平，我们来探究一些简单的有机物。我们有必要复习有机物的性质和反应类型。

[温故知新]甲烷、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙醛、乙酸、乙酸乙酯的结构简式、官能团、发生的特征反应类型。学生再次认识醇两步氧化成相应的酸

[设计意图] ：复习学过的重要有机物的结构简式、官能团、重要化学反应类型，为后面简单有机物的合成提供必要的知识基础，学生能比较好的把前面的内容有一个系统的整理

。

环节4：合成简单有机物

[问题探究1]乙酸乙酯是一种常见的有机溶剂，也是重要的有机化工原料。依据乙酸乙酯的分子结构特点，运用所学的有机化学知识，推测怎样从乙烯合成乙酸乙酯，并写出化学方程式。

[板书] 二、乙烯合成乙酸乙酯

[学生]乙酸乙酯由乙醇和乙酸酯化得到，乙醇由乙烯与水加成反应合成，乙酸可以由乙醇先催化氧化成乙醛，然后乙醛再氧化成乙酸。

[板书]学生板书方程式

4

[设计意图]：让学生清楚以乙烯为原料合成乙酸乙酯的第一种路线，也是最基础的路线，从整体上让学生了解合成中物质结构两个方面的变化，官能团的变化和碳链的变化，接下来通过学生动手书写四个反应方程式，来体会不同类物质之间的转化，同时复习巩固几种重要有机物的结构简式、官能团和反应类型，掌握反应方程式的书写

[过渡]非常好！由产物 反应物 原料，这种方法叫逆合成法（即逆推法）。

[师]一般思路：1、由原料出发，正向思维。2、由目标产物出发，逆向思维。3、原料和目标产物同时出发，双向思维。请同学上来书写方程式

[问题探究2]根据以下信息CH2＝CH2可以被

O2在催化剂条件下

氧化为CH3CHO，推测并设计从乙烯合成乙酸乙酯可能的其它合成路线。

[学生]回答

[问题探究3]根据以下信息CH2＝CH2直接被O2氧化为CH3COOH的一步气相工艺由日本昭和电工株式会社开发成功，已于1997年在日本大分建成10万吨/年醋酸装置。推测并设计从乙烯合成乙酸乙酯可能的其它合成路线。

[学生]回答

[设计意图]：进一步了解乙酸乙酯的其它合成路线，巩固合成设计的理解以及合成路线的书写。同时培养学生分析信息，提取信息的能力。

5

[问题探究4]下列各反应的原料利用率如下。以乙烯为原料，你的化工厂制备乙酸会选择哪条线路，以提高乙烯利用率？作为该厂的技术工程师的你，还需考虑哪些问题？

[板书]3.有机合成遵循的原则

简约性、可操作性、原料来源、反应物利用率、反应速率、设备和技术条件、是否有污染物排放、生产成本等

[设计意图]通过问题引发学生思考，让学生得出对路线进行优劣评价的角度。

[问题探究5]3

如果化工厂所使用的原料乙醇(CHCHOH)中混有甲323醇(CHOH)，乙酸(CHCOOH)中含有甲酸(HCOOH)，则所得的产品中除乙酸乙酯外，还会有哪些酯？其中哪些是同分异构体？

[学生]回答并书写。甲酸甲酯（HCOOCH3）、甲酸乙酯（HCOOCH2CH3）、乙酸甲酯（CH3COOCH3）、乙酸乙酯（CH3COOCH2CH3），其中甲酸乙酯和乙酸甲酯互称为同分异构体。

[小试牛刀]以食盐、水、乙炔为原料合成氯乙烯，写出反应的化学方程式。

[再显身手]

石油是不可再生资源，以石油为起始原料合成乙酸乙酯不具有可持续性，并且石油的开采和炼制都会导致环境污染。淀粉是可再生资源，写出以淀粉为原料，制备乙酸乙酯的化学方程式（无机试剂自选）。

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[相信你能解决]已知：BrCH2CH2Br + 2NaOH HOCH2CH2OH+2NaBr，运用学过的有机化学知识推出由乙烯制备乙二酸乙二酯。 [设计意图]

通过问题解决让学生尝试设计合成路线，并学着进行评价，学以致用。

[课堂小结]1、认识合成有机物的重要性

2、学习了有机物合成的一般方法。了解了在实际生产中还要考虑一些综合问题。

3、掌握了一些简单有机物的合成方法。

[分享收获]

板书设计： 简单有机物的合成

一、

有机物的合成

1.定义：

2.关键

3.有机合成遵循的原则

7

简约性、可操作性、原料来源、反应物利用率、反应速率、设备和技术条件、是否有污染物排放、生产成本等

二、乙烯合成乙酸乙酯

CH

2

=CH

2+H2O

催化剂

CH3CHOH

催化剂

2CH3CH2OH+O2

2CH3CHO +2H2O

△

2CH3CHO+O2

催化剂

2CH3COOH

CH3COOH+CH3CH2OH

催化剂

CH3COOCH2CH3+H2O

教学反思： △

本课教学设计根据新课程倡导的“从生活走进化学”化学教学理念，创设真实的教学情境，以激发学生的学习兴趣，同时又注意在新课结尾让学生总结这节课的收获，提高他们的化学价值观和社会观。在整个设计中，本课教学设计注意将问题探究作为科学探究的重要手段，选择与教学相适应的教学手段加以利用，如让学生分组讨论，上黑板板演。

通过这节课的学习，学生充分认识到化学是一门中心的、实用的、创造性的学科。认为有机合成特别有用，和我们的生活息息相关。

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