第一节 初步认识化学元素优质课教案整理

第三单元物质构成的奥秘

课题3 元素

初中化学

黄菲菲

1教材分析

1．教材内容的地位与作用分析

“元素”概念在初中化学基本概念中占有重要的基础地位，它与分子、原子、离子等都属于生长性强的基本概念，是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点，正确理解这些基本概念是学习其他知识板块的重要基础。

2．教材内容的有序性分析

（1）“元素”概念在教材中的逻辑顺序

新版教科书的逻辑顺序为“分子和原子→原子构成→离子→元素”，与旧版相比，教材将离子与元素的位置对调，在学习了离子之后再学“元素”，更有利于“元素”概念的完整构建。

（2）学生对“元素”概念的认知阶段与目标

在“元素”概念出现前，教材已让学生提前接触和感知元素，如绪言和本课题的引言部分，让学生对“元素”概念由“模糊感知”发展为“产生表象”后才提出“元素”真正的概念，让学生形成概念。

2教学目标

1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。

2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

初步认识元素周期表，能根据元素序数在元素周期表中找到指定的元素。

4.初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。

3学情分析

1．学生认知水平分析

学生之前已经接触过元素，但是只知道元素是组成物质的基本成分，对于元素的精确定义还没有接触过。另外学生对原子结构也有初步了解，知道分子是由原子构成，但由于微观世界的抽象性，学生可能掌握得不是很好。

2．学生能力水平分析

学生已经具备一定的生活经验，可以通过类比理解元素是构成物质的基本单位，另外，学生已经学习原子的相关知识，但是由于没有具备“同位素”的知识储备，可能比较难理解元素概念中的“一类原子的总称”。

4重点难点

重点：元素的符号的书写和记忆、元素周期表的运用。

难点：元素概念的形成和元素符号的记忆。

5教学过程 教学目标

（1）知识与技能

①了解元素的概念

②了解元素符号的意义，记忆常见的元素符号，能正确书写元素符号。

（2）过程与方法

①学会运用对比的方法获取有效信息。

②学会理解概念的方法。

（3）情感态度与价值观

①培养学生良好的记忆习惯。

②培养学生刻苦学习精神，逐步积累化学用语，为后面的学习打下基础。

学时重点

元素符号的书写和记忆。

学时难点

元素概念的形成和元素符号的记忆。

教学活动 活动1【导入】课题导入

【课件展示】哈药牌钙铁锌口服液广告。

【讲解】这样的广告在生活中很多，同学们知道广告里所提的钙、铁、锌指的是什么吗？其实广告中的钙、铁、锌指的是元素，今天我们就来学习《元素》。

活动2【讲授】初步接触

【课件展示】四种含氧物质。

【讲解】这种四种分子中都含有氧原子，研究表明这些氧原子其核内质子数都是8，即核电荷数都是8，因此它们属于同一类原子，即是氧元素。

【讲授】建立概念

【课件展示】元素的定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

注意：

1.决定元素种类的是：质子数。

2.元素是宏观概念,只讲种类，不讲个数。

【讲解】可见，元素就是质子数相同的一类原子的总称，又因为质子数等于核电荷数，所以，元素也可以定义为：核电荷数相同的一类原子的总称。

活动3【讲授】加深理解

【课件展示】我来当法官：这两种原子是否都是氧元素？

【讲解】只要质子数相同的原子，不论中子数或电子数是否相同，都属于同一种元素。

【提问】判断某两个原子是否为同种元素的依据是什么？

【总结】1.核电荷数即核内质子数相同，元素相同

2.核电荷数即核内质子数不同，元素不同

活动4【练习】学以致用

【课件展示】我来判断：下列微粒属于同种元素的是BDE A微粒

质子数

6

中子数

8

电子数

6

B微粒

质子数

8

中子数

8

电子数

8 C微粒

质子数

12

中子数

12

电子数

10 D微粒

质子数

8

中子数

8

电子数

10 E微粒

质子数

8

中子数

9

电子数

8 【归纳】决定元素种类的是：质子数

【提问】元素种类在化学变化前后是否改变？

活动5【分组讨论】

【提问】在下列化学反应中，反应物跟生成物相比较，原子是否发生了变化？分子是否发生了变化？元素种类是否发生了变化？

【课件展示】过氧化氢→

水+氧气

【归纳】在物质发生化学变化时，分子的种类发生改变，原子的种类不变，元素的种类也不发生改变。

【过渡】正因为元素种类在化学变化中不发生改变，所以，自然界中各元素的含量保持在一个相对稳定的状态。下面我们一起来了解一下地壳中各元素的质量分数。

活动六【课件展示】

【提问】地壳中含量排在前四位的分别是什么元素？

【过渡】自然界中的元素种类虽然不多，目前已经发现的元素种类只有100多种，但是就是这100多种元素组成了我们身边所有的物质，

在前面的学习中，我们已经知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成，那么，物质、元素、微粒三者之间到底存在什么关系？

【课件展示】

【归纳】元素是从宏观方面描述物质的组成，而分子、原子、离子则是从微观方面描述物质的构成，即元素和微粒其实是从不同角度对物质进行描述。比如：叙述物质的组成或构成时应注意前后对应。

1、**物质是由**元素组成的。

2、**物质是由**分子或**原子构成的。

3、**分子是由**原子构成的。

4、一个**分子是由**个**原子

和**个**原子构成的。

【口头练习】请从宏观和微观角度描述氮气跟二氧化硫

【习题】判断对错

活动七【活动】元素符号

【提问】用什么符号来表示元素才方便沟通和交流呢？用中文行吗？

【讲解】为了方便沟通和交流，国际上统一使用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素。

【课件展示】

碳元素的拉丁文名称：Carbonium 碳元素的元素符号为：C 钙元素的拉丁文名称：Calcium 钙元素的元素符号为：Ca

【归纳】国际上统一使用元素拉丁文字母的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的拉丁文第一字母相同，就附加一个小写字母来区别。书写元素符号时要注意，由两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。

【练习】下列元素符号哪些是对的？错的请改正。

铜

Ca 锌

ZN 镁

Mg

氯

CL 锰

MN 汞

hg 【课件展示】O 【提问】这个符号表示什么？

【讲解】这个符号除了表示氧元素之外，还可以表示一个氧原子。

【归纳】其实，所有的元素符号都可以表示两层意思，宏观上可以表示一种元素，微观上可以表示一个原子。

【练习1】请说出元素符号“H”所表示的意义。

【练习2】请说出“2H”所表示的意义。

【纠错并归纳】当元素符号前面加有数字，就只能表示微观意义，而“元素”和“物质”属于宏观概念，所以，“4S”只能表示微观意义，即4个硫原子。

【练习3】Fe又可以表示什么意义？

【提问】Fe能否表示铁这种物质呢？

【启发】请同学们回忆第二单元学习氧气的时候，我们做过铁丝在氧气中燃烧的反应，当时我们用什么符号表示铁丝的？

【归纳】由原子直接构成的物质，它们的元素符号就可以表示这种物质。

活动5【讲授】课堂小结

【小结】本节课我们学习了元素的概念和元素符号，在理解元素概念的时候，要抓住关键词，关于元素符号的书写，要注意第一个字母要大写，第二个字母要小写。所有的元素符号都有两层意思，可以表示一种元素，还可以表示一个原子，部分元素符号还可以表示一种物质。

活动6【练习】课堂练习

1. 氢元素与氧元素的本质区别是（ ）

A．中子数不同 B．质子数不同 C．电子数不同 D．最外层电子数不同

2.“2H”表示的意义是

（ ）

A.2个氢元素 B.2个氢原子 C.2个氢分子 D.氢元素

3. 写出下列化学符号

⑴

氮元素______ ⑵

氯元素_______

⑶

铁______ ⑷

一个铁原子_____

⑸氦气______ ⑹n个硫原子______ 4.写出下列符号表示的意义. ⑴

N ：①__________； ②_________。

⑵

Fe ：①______；

②______；

③_____。

⑶

3H：表示__________________。