课题3 制取氧气优质课教案推荐

课题2 氧气教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

二、重点

：氧气的化学性质

三、难点：

1.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

2.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、教学方法

：

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。

五、教学过程:

教师活动

活动一 引入课题

【思考】：集气瓶里收集的是一种常

见的气体。你知道它是空气、氧气还

是氮气？我们如何去验证呢？

结合学生的回答，顺势启发：如果想验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质。据此导出课题。

【板书】：课题2

氧气

活动二 氧气的物理性质

【提出问题】：①化学主要是研究什么的一种科学? （对学生的回答给予评价）

讨论发言。 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅

讨论、交流、发言。

引导学生从迫切想知道的实验情景走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣。通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。

学生活动

设计意图

②其中最主要的是物质的性质，性质

让学生在观察、思考、

包括物理性质和化学性质。那么物理观察、发言。并从色、讨论中获得成功的喜悦。

性质包括哪些方面呢? 态、味方面描述。

【实验探究】：观察氧气的，并请同

学们描述。

【思考】：①盛氧气集气瓶均是正放观察、讨论、交流、

在桌面的，由此你能得出氧气有什么发言。

物理性质？

②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶

通过类比加深对氧气的三态变于水？你能用一个实例来说明水中

化的认识。

存在氧气吗？

阅读课本自学

【思考讨论】：大家都知道，常压下

水蒸气降温会变成液态，继续降温会学生回忆、发言

变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？

【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？

【板书】：一、物理性质

1. 色、味、态：

2. 密度：

3.溶解性：

4.三态转化：

活动三

氧气的检验

【提出问题】：我告诉同学们，集气回忆并回答：氧气的

瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。检验方法。

哪么如何检验集气瓶中的气体是否

是氧气？（提示：探究人体吸入的空

气和呼出的气体时学过。）

让学生尝试探究的乐趣。同时，培养了学生的动手能力和操作、仔细观察、发语言表达能力。

【实验探究】：请学生用带火星的木言（请一小组代表描

条检验集气瓶中的气体，并仔细观察述）

现象。

使学生在分析比较中获得知识，并了解浓度、接触面对反【讨论思考】：空气中也有氧气，为讨论、交流、发言。

应的影响。

什么带火星的木条在空气中不复燃，

在氧气中却复燃呢？

【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓

度越高，氧气与可燃物接触的机会越

多，反应就越剧烈，燃烧越旺。

思考、交流、发言。描述鉴别的操作、现【应用练习】：现桌上有三瓶无色气象、结论。（其他小体，分别是氧气、空气、氮气，如何组补充）

区别？ （对学生的发言给予评价）

【板书】：二、氧气的检验

活动四

氧气化学性质

【实验探究1】：碳、硫分别在空气学生分工协作，一位让学生在分工协作中获得知和氧气的燃烧实验。

做碳燃烧的实验，一识，体会其中的乐趣。使学生【分组实验】：实验注意事项（带学位做硫燃烧的实验，养成从实验到分析再到结论的生阅读并简要解释）：

一位观察、纪录。小习惯。

培养学生观察、对比分析的能

培养学生获取信息的能力。

力，以及语言表达能力。

①仔细观察点燃前，木炭和硫在空气组共同分析，得出结中是否有变化。点燃后，能否持续燃论。

烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观察和检验。

②木炭与氧气反应时，为使集气瓶中的氧气能与木炭充分反应，应将木炭由上而下，缓慢插入瓶底。

③硫与氧气反应时，选择瓶底有少量水的集气瓶。硫粉取少点。

④实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中，使其熄灭。

一小组代表描述实验现象。（其他小组补充）

【讨论思考】：①硫和氧气发生反应讨论、发言

的条件是什么？

②硫在空气中与在氧气中燃烧现象

为什么不同？

两位同学在黑板上书【了解】：可见物质燃烧需要三个条写（其他同学在下面

书写）

件：可燃物、支持燃烧的氧气（空气）、可燃物达到一定温度。

【述】：请两位同学将以上两个反应

的文字表达式写出来。

通过问题激发学生探究铁在氧气中燃烧的欲望。

通过实例让学生掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。

用知识解决实际问题，学以致用。

（对学生的书写给予评价，并强调反

应条件。）

猜想

【实验探究2】：铁在氧气中的燃烧

实验。

【提出问题】：生活中，同学们见过

铁在空气中燃烧的现象吗？哪么铁

在氧气中能否燃烧呢？

观察、倾听、思考

【演示实验】：铁在氧气中的燃烧实

验。（请学生仔细观察、注意操作、

实验现象）

【讨论思考】：通过观察思考：

①火柴的作用是什么？

②为何将铁丝绕成螺旋状？

③为何待火柴即将燃尽时再将铁丝

伸入氧气瓶中？

④为何预先在集气瓶中装少量水或

在瓶底铺一薄层细沙？

【板书】三、化学性质

1.与碳的反应

2.与硫的反应

3.与铁反应

【小结】：氧气是一种化学性质比较讨论、交流、思考、

活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟发言

很多物质发生反应。氧气含量越高，

燃烧越剧烈。

使学生在分析比较中获得知识，培养学生观察、对比分析的能力，以及语言表达能力。

【板书】四、化合反应和氧化反应

[

【讨论】

2.

化合反应：

3.

氧化反应：

1.

填写课本表，完成课本P35

讨论、交流、思考

4.

两种反应的关系：

活动五

课堂小结、作业

【组织讨论】：师生共同总结氧气的

性质。

【作业】：

共同回忆

通过交流，提高学生归纳总结能力。让学生体会知识脉络的形成过程。

【板书设计】略

附：巩固练习

1、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C．氧气具有可燃性 D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应 2、下列实验现象描述不正确的是

A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟

B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体

C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成

3、判断下列哪些反应是化合反应：

A 碳+氧气→二氧化碳 B 氧化钙+水→氢氧化钙

C 乙炔+氧气→二氧化碳+水 D 镁+氧气→氧化镁

F 碱式碳酸铜→氧化铜+水+二氧化碳

G 镁+盐酸→氢气+氯化镁

4.存放一瓶氧气，正确的方法是：

A、瓶口向上，不盖玻璃片

B、瓶口向上，盖上玻璃片

C、瓶口向下，盖上玻璃片

D、瓶口向下，不盖玻璃片

5.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是

A.火星四射

B.发光发热

C.生成黑色固体

D.氧气减少了

6.如何鉴别氧气、空气、氮气、二氧化碳？