课题2 元素课时教学实录

2019年“一师一优，一课一名师”

参赛作品材料—教学设计

参赛作品名称：相对原子质量

学科或课程：初中化学（上）

姓

名：陈明红

学

校：五华县双华中学

1

“相对原子质量”教学设计

一、教学内容分析

相对原子质量”是人教版九年级化学第三单元课题2的内容。本课时内容也是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂性，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

二、学情分析

通过课题1和课题2前面部分的学习，学生已经知道了分子、原子等都是微观粒子，原子是由比它更小的质子、中子、电子等构成，但这些粒子到底小到什么程度？如何衡量它们的大小？这些困惑和好奇将是他们学习本堂知识的推动力量。但由于他们之前基本上没有接触到化学的计算，加上相对原子质量又比较抽象，学习中困难肯定会不小。

三、教学设计思想

1．科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。

2．重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1．能应用概念计算原子的相对原子质量

2．能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系

3、会查相对原子质量表

（二）过程与方法目标

1．学习用相对值代表实际值的方法

2．会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法

（三）情感态度价值观目标

1．体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神。

2．结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

五、教学重点和难点

1．教学重点：相对原子质量的概念和计算

2．教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的比较。

六、教学过程

2

教学

程序

复

习

知

识

教师活动

学生活动

设计

意图

技术

应用

时间安排

1.原子是由居于原子中心的带______的原子核和核外带______ 的电子构成，原子核是由_______和______构成。由于质子（或原子核）与电子所带的电荷_______ ，电性_____，所以整个原子______（填显或不显）电性。

2、原子中带正电荷的是_______ 和____ _；不显电性的粒子是 ____、质量最小的粒子是_____；决定原子质量大小的粒子______(或____和____思考并交 )。

流上述问（2015广东）3、根据“题15图”回答：题

硫元素的原子序数为_______，硫原子的质子数为_______

，该元素的原子易_______（填“得”或“失”）电子。

回顾有关原子的知识，为本节课的学习做好知识迁移的准备

投影

2分 钟

过

渡

引导：原子很小，但也有一定的质量。根据上表中给出的五种原子的构成，猜想：

⑴不同种原子的质量是否相同

⑵在五种原子中，哪种原子的质量最小，哪种原子的质量最大？你是怎样推测出来的？

设疑：科学家们经过实验，测定出五种原子的实际质量（作为前面表格的第五栏出现）：

-27氢 1.67×10kg -26碳 1.993×10kg -26氧 2.657×10kg -26钠 3.818×10kg -26铁 9.288×10kg 思考：⑴原子质量的大小比较与我们3 认识原子的质量，不同种原子质思考、讨量不同，将原子论并交流与原子质量联系上述问题

起来

PPT 3分钟

创

设

情

境

观察原子的实际质量，

不用科学计数法表示原子的质量，感悟原子的质量很小

体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，为相对原子质量的学习做好铺垫

PPT

3分钟

引

入

新

课

的猜测是否相同？

⑵以小数的形式书写氢原子的质量

⑶你对原子的质量有何感受？

能否找到一种方法简便的衡量原子的质量呢？国际上一般也不直接应用原子的实际质量，而采用原子的相对质量———相对原子质量

交流对原子质量的 认识

通过熟悉的宏观世界中合理的选择单渗透科学方法教位，可以育，激发学生的简化计量学习兴趣

结果的事实，体会科学计量的重要性

阅读课本，思考，交流

认识相对原子质量

了解科学家的探索研究过程，知道相对原子质量是为了简便的表示原子的质量而人为规定的

板

书

1分钟

学

习

新

知

三、相对原子质量

思考：⑴什么是相对原子质量？

⑵你能用文字表示出相对原子质量的计算方法吗？

思考：这种表示方式像原子的质量一样是真实存在的吗？

资料：相对原子质量的标准的确定，经历了一个漫长的过程，曾经以氢原子的质量、氧原子质量的1/16作为标准，但因为具有一定的局限性，最终都没有被采用。1961年，国际上正式通过了采用一个碳-12原子质量的1/12作为相对原子质量的标准来计量原子的质量。

设疑：看前面的表格，核内有6个质-26子6个中子的碳原子的质量是1.993×10kg。用这种计算方法，你能算出碳12原子的相对原子质量吗？

你能用同样的方法算出其他原子的相对原子质量吗？（完善前面的表格）

原子

质种类

子

数

氧

钠

铁

教材内容P49

1分钟

阅读资料，思考，讨论交流

PPT 4分钟

学生分组计算氢、氧、钠、铁的相对原子质量，填写在表格中

相对原

子质量

16 23 56

观察表格，思考，讨论，交熟悉相对原子质量的计算方法

PPT 4分钟

中子

数

8 12 30 电子

数

原子质量

8

26 2.65×10kg -26-26-26PPT

11 3.81×10kg 9.28×10kg 思考：⑴相对原子质量是否有单位？与原子质量单位是否相同？

⑵通过相对原子质量，能否比较原子质量的大小？怎样比较？与用原子

进一步理解相对原子质量，体会科学的计量为我们带来的方便，PPT

教材P49图片

2分钟

4

质量相比，你有什么感受？

⑶铁的相对原子质量是56，所以铁原子的质量是碳12原子质量的56倍。对吗？为什么？

流结合课本图片进行分析，讨论与交流

形成科学计量的意识

点拨：1．氧的相对原子质量是16

，表示氧原子质量是碳12原子质量的1/12的16倍

2．相对原子质量=质子数 +中子数 归

纳

总

结

了解相对原子质量的数值

思考：相对原子质量与原子质量有什么区别和联系？填写下表。

将原子质量与相对原子质量联系起来

区分原子质量与相对原子质量，进一步加深对相对原子质量的理解

板

书

2分钟

原子质量

相对原子质量

含义

数值

单位

思考讨论交流原子质量与相对原子质量的联系和区别

观察附录中的相对原子质量表，了解相对原子质量不是一成不变的

PPT 5分钟

点拨：精确的相对原子质量，有效数字可达8位，一般化学计算采用它的近似值。几种见原子的相对原子质量见P49表格，其余见书后附录。现在国际相对原子质量委员会每两年公布一次修订的相对原子质量。

相对原子质量有更全面的了解

用发展的观点来看相对原子质量

教材P49表格和附录Ⅲ

3分钟

科

学

态

度

教

育

学习科学家严谨的治学态度

培养学生严谨治学的科学态度，

阅读：了解张青莲院士为测定相对原子质量所作出的贡献。

PPT 1分钟

5

随堂

演练

1.下列关于相对原子质量的叙述，学生做题

①相对原子质量就是一个原子的质量；②相对原子质量是一个碳原子质量的1/12；③相对原子质量是原子的相对质量，是一个比值；④相对原子质量的单位是“kg”；⑤相对原子质量的近似值为质子数和中子数之和；⑥一般化学计算常采用相对原子质量的近似值。其中正确的是( ) A.①②③ B.①③④ C.③④⑤ D.③⑤⑥

2 .填表

原子种类

质子数

中子数

电子数

对知识进行巩固和灵活运用，激发学生学习的兴趣。

氢

碳

氧

钠

铁

1

8

26 0 6 8 12 30

6

11

3．一个碳原子的质量是1.993×10-23 kg，碳的相对原子质量为

（

）

A、12克 B、12kg C、12 D、12mg

4.原子中决定相对原子质量大小的主要微粒(

)

A、质子数和电子数

B、质子数和中子数

C、中子数和电子数

D、核电荷数

（2017）5、

据报道，上海某医院正研究用放射性碘治疗肿瘤，这种碘原子的核电荷数为53，相对原子质量是125，下列关于这种原子的说法错误的是（ ） A.质子数53 B.核外电子数是53 C.中子数53 D.质子数与中子数之和是125 （2016）6、贫铀弹的主要成分是低放射性的铀，铀原子的相对原子质量是238，核电荷数为92，中子数应（ ）

A、146 B、92 C、136 D、238

11分钟

6

作业

1 .完成课后习题；

2 .完成练习册本课时的习题。

1分钟

板书设计

1、定义；

2、相对原子质量的单位为“1”；

3、质子数+中子数=相对原子质量

1分钟

课堂

小结

指导学生归纳本节课的重点内容

总结本节课的收获

学会知识的积累

板 书

1分钟

七、教学反思：

相对原子质量这一部分内容，是化学定量计算的基础，由于相对原子质量是一个除法的计算，是一个比值，不是原子真实的质量，而且定义又比较复杂，学生在理解上存在一定的困难。在教学过程中，我通过给出一个氢原子的质量是：1．67×10-27 ㎏一个碳原子的质量是：1．993×10-26 ㎏一个氧原子的质量是：2．657×10-26 ㎏让学生感受原子的质量很小书写、记忆、使用都很不方便，引出问题。进而通过小组讨论，合作探究的方式得出相对原子质量的定义，让学生根据定义尝试写出相对原子质量的计算公式。并通过对质子和中子相对质量的计算和分析让学生归纳出“相对原子质量≈质子数+中子数”的规律，但学生在学习过程中基本上归纳不出来，要依赖于老师的提示和指点。同时本堂课还有不足之处在于本堂计算较多，数字也较为复杂，计算能力不好的学生会跟不上节奏，算不出正确答案，应预留出多的时间给学生计算。

本堂课氛围较好，问答时学生互动较多，但是在单独叫学生在黑板上写的时候都不太积极，应该多鼓励学生，对积极的学生给予很大的表扬，引起其他学生的竞争，创造争先学习的好氛围，提高课堂效率。

7