课题3 制取氧气ppt专用说课稿内容

3课时

共3节第1节

教学内容

课题3 制

取

氧

气

授课时间

月 日

（一）本课时教学内容的功能和地位

教学背景

利用化学知识制造对人类有用的物质，使化学能够改善人类生活，促进社会发展，体现了化学学科知识在实际生活中的价值。本课时为本节教材第一课时，是学生第一次接触在实验室制备物质的方法，有助于帮助学生初步感知化学学科的重要价值。本课题属于初中化学的入门章节，学生应以此为载体，丰富基本知识和基本技能的储备。本课题的教学内容能帮助学生形成催化剂、分解反应等基本化学概念，还能帮助学生初步学会加热固体、检验氧气等基本实验技能。

（二）学生情况分析

在课题2的学习之后，学生对氧气的性质、用途有了较为深入的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望亲手制得一瓶纯净的氧气。在本节课前，学生已经具备了一些实验操作技能，如加热固体、滴加液体、添加药品等。对于刚进入九年级学习化学不到一个月的时间，学生对于化学实验充满了好奇，制取氧气是学生第一次学习实验室制备物质，学习的内容重要，在学习过程中渗透方法，理清思路制备物质的一般思路就愈显重要了。

（一）知识与技能：

（1）通过实验，认识实验室制取氧气的三大原理。

（2）通过实验、分析等认识催化剂和催化作用。

（3）通过归纳、对比等认识分解反应。

（二）过程与方法：

通过实验提高学生的操作能力、观察能力、分析能力和设计实验方教学目标

案的能力。

（三）情感态度与价值观：

1. 通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。

2. 通过体验实验过程，初步感受科学探究的步骤与环节，尝试实验成功的快乐。

教学重点

催化剂的催化作用、实验室制取氧气的三大原理。

教学难点

催化剂的概念的理解和催化作用。

1

教具学具

教学用品

过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、试管夹（2）、试管(4)、酒精灯(2)、火柴、小木条

教学过程

【环节一】创设情境，引入新课

同学们我要请你们再次“观看神七飞天视频”。不过，要请同学门带着一个问题观看：这段视频展现了氧气在哪些方面的用途？

【播放视屏】

体现了氧气的哪些方面用途？

既然氧气有如此重要的用途，那么这些大量的氧气是如何制得的？我们用于探究氧气性质的那一瓶瓶氧气又是如何制得的？这节课我们就来学习制取氧气。

【板书】制取氧气。

【过渡】首先我们了解实验室制取氧气的方法.

要制取氧气，首先应选择合适的药品，那实验室制取氧气该选那些药品？相应的反应原理是怎样的呢？

反思

【环节二】探反应原理

1、阅读课阅读课本37页第一段，

勾出实验室制取氧气的三种方法 2、在课本37页和39页勾出相应的三个文字表达式 3、学生回答教师书写三种药品名称，；展示药品，引导观察 药品的颜色及状态：高锰酸钾，过氧化氢溶液、氯酸钾。判断是混合物？纯净物？

4、补充符号表达式

5、思考：（1）这三个反应都生成了一种共同的物质？氧气，那相应的反应物在组成上有什么共同的元素？

（2）这三个反应中你还发现有什么共同的物质？

6、二氧化锰在这三个反应中分别扮演的角色相同吗？判断高锰酸钾中的二氧化锰。再问另外两个反应的二氧化锰的位置以及作用。

2

【环节三】：探究二氧化锰在过氧化氢反应中的作用

1、

对比实验

注意：观察是气泡的量及快慢、以及带火星的木条的变化

2

2、

提出问题

实验1和实验2的现象明显不同，关键在于谁？

那二氧化锰在该化学反应中起到什么作用呢？

3、猜想与假设【引导猜想】板书MnO2 （1）二氧化锰可能是反应物产生氧气。

（2）二氧化锰可能是反应条件，加快过氧化氢产生氧气氧气的速率。

评价学生的猜想。

【过渡】如何验证二氧化锰是反应物还是反应条件呢？

编号

1 实验内容

在试管中加入一滴管的过氧化氢溶液,观察有无气泡，然后用带火星的木条试验,观察现象。

向上述试管中加入少量二氧化锰, 观察有无气泡，再用带火星的木条检验，观察现象

现象与结论

3、

设计实验，进行试验，探化学性质是否变化

3

3 待上述试管中没有现象发生时：将试管中的物质一分为二做对比试验

（1）向其中一份中加入少量二氧化锰，再用带火星的木条检验，观察现象

(2)向另一份中加入过氧化氢溶液，观察有无气泡。

4 继续向上述反应后的试管中添加过氧化氢溶液，观察有无气泡，用带火星的木条检验。

小结：以上实验中用到的二氧化锰，扮演了加快反应速率的角色，且可以重复多次使用，好象永远也用不完，这说明反应后它的化学性质没有改变。质量

4、

播放视频，探质量是否变化

5、

概念 ⑴催化剂：⑵催化作用：

6、学生活动 分析催化剂的概念，知道应注意的问题

【环节四】同时加热高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰的混合物

【环节五】分解反应

1、从反应物和生成物种数上分析,你又发现这三个反应有什么共同特点？

2、得出概念\理解概念

相同辩与析区别反应物生成物反应特征形式“化合反应、分解反应”化合反应两种或两种以上一种分解反应一种两种或两种以上多变一（多生一）一变多（一生多）A + B + … → C C→A + B + …（都属于化学反应基本类型之一）注意：氧化反应：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。不属于化学反应基本类型

4

归纳提升 化学反应可以分为化合反应和分解反应等基本类型，这是在化学学习过程中，常常要用到的一种分类的方法。再例如，物质可以分为纯净物和混合物等。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多的化学知识。

【环节六】工业上制取氧气

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