课题2 二氧化碳制取的研究课堂实录

《气体的制取专题复习》（课时1）教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

（1）了解化学实验常用仪器的名称和使用方法；

（2）了解常见气体（O2、CO2、H2等）制取思路，掌握所要制取的气体的化学反应原理；

（3）能根据反应原理选择实验装置，且能对装置进行评价。

（二）过程与方法

（1）通过对近年来广东省中考化学基础实验题的分析，了解气体制取题的考察方法，认识到自身在化学实验基本技能的缺漏，提高实验思维能力；

（2）学习运用观察、实验等方法获取信息，养成观察能力和思维能力，提高对实验分析、思考、对比、迁移知识的能力。

（三）情感、态度与价值观

（1）保持对化学实验的浓厚兴趣，增强学习化学的自觉性和积极性。

（2）运用实验探究科学的方法，树立实事求是、严谨的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：气体制取的发生装置和收集装置的选择与评价。

教学难点：气体制取的发生装置的评价，气体收集装置进出口的判断。

三、教学过程

步骤

一、

明确考纲要求

二、

所对应的仪器名称（会写）

易错字进行标注。

考点二：常见气体的制取原理

学生自己独立完成化学方学生活动

1．齐读本节课的考纲要求。

2．了解历年来关于气体制取的考点。

考点一：仪器名称

在导学案展示的仪器下方写出学生自己独立完成仪器名称的书写，核对，对自己教师活动

出示考纲要求，导入气体制取的考点复习。

设计意图

明确本节课的考纲要求，通过近年来中考的气体制取的题目，归纳总结并导入气体制取的考点复习。

对学生书写做出规范性要求，

考点梳理、在导学案中写出实验室制取O、程式的书写，核对，对自2巩固基础

CO2、H2的化学方程式（个别学己易错点进行标注；对学生黑板上写）

考点三：气体的发生装置及评价

1.复习气体制取发生装置的考虑因素；

2.总结固液常温型各类拓展装置的优点及理由；

3.趁热打铁，对课件展示的5种装置进行评价（小组讨论）。

考点四：气体的收集装置

1.复习气体制取收集装置的考虑因素；

2.气体收集装置进出口的判断（小组讨论）。

三、

课堂检测，学习反思

（1）仪器a的名称是

；图中可用于加热KClO3制备O2的装置为

（填序号），化学反应方程式1．出示习题

2．巡视检查

3．举手讲解

（2017·广东省节选）根据如图回答有关问题．

1.组织学生进行小组活动；

2.学生归纳总结；

3.出示例题巩固。

生化学方程式的书写做出规范性要求。

1.组织学生进行小组活动；

2.学生归纳总结；

3.出示例题巩固。

避免考试因不规范失分。

通过小组合作讨论评价各类发生装置，培养学生归纳总结和透过现象抓本质的能力。

通过小组合作讨论判断气体收集装置进出口，培养学生归纳总结和透过现象抓本质的能力。

引导学生主动去发现规律，然后让学生自己来讲解，强化学生对本节课重难点知识的理解，达到良好的复习效果。

本节课的考点在考试中多以实验题主，通过截取相关典型的中考题，让学生知道该考点的出题方式和思路，提高学生的做题技巧。

为

．

（2）若用铁片与稀盐酸在A装置中制备H2，铁片应放在

；

用F收集H2时导入气体的导管端为

（填“b”或“c”）．

（3）图中可用于固液反应制备气体的装置中，不能使反应随时发生或停止的装置

是

（填序号），原因是反应过程中若用止水夹夹紧橡胶管后，

．

（4）若用过氧化氢溶液制备O2，最好选用装置

（填序号），把F装满水，用排水法收集O2并测定气体体积，应在

端（填“b”或“c”）连接上一个量筒．

四、

谈谈这节课你学到了什么？

对学生的小结给予评价

对整个课堂的学习过程进行反思，能够促进理解，提高认识水平，从而促进学生从化学实验中探究规律，提高学生的实验逻辑思维能力，更好地进行知识建构，实现良性循环。

课后练习，在运用知识的过知识小结，

巩固升华

五、

应用迁移，课外作业

附：板书设计

气体的制取专题复习

考点一：仪器名称；

考点二：制取原理；

考点三：气体的发生装置及评价；

考点四：气体的收集装置。

完成中考解读：129页第5题； 程中巩固所学。

131页的第9、10题