7.认识一袋空气教学设计模板

《认识一袋空气》教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标

知道空气是无色、无味、透明的气体;

认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的,空气与木块、水相比有许多不同的特征,也有一些相同的特征。

2.科学探究目标

进一步运用感官,通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标

发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

4.科学、技术、社会与环境目标

体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

1.教学重点:知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.教学难点:认识到虽然空气是看不见的,但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】

1.小组(两两合作):透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。

2.全班:课件、班级记录表

【教学过程】

一、聚焦(预设5分钟)

1.教师提问:“在本单元的学习中,我们用到过哪些研究方法?”引导学生回顾已经用过的研究方法,如:利用感官观察;借助一些工具进行对比观察。(出示有关观察方法的图片:看、闻、摸、比较)

2.教师提问:“在本单元的学习中,我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些?”教师根据学生的回答把相关词汇呈现在黑板上。

3.教师出示课本第18-19页的图片,提问:“这是什么?”当学生说到“气球”、“空气”时,教师可以接着提问:“气球里面有什么?”“我们周围有空气吗?”“空气是什么样的?”让学生根据自己的经验说出自己的认识,如:“我们周围有空气。”“空气是看不见的。”“空气是摸不着的。”

二、探索1:用塑料袋收集一袋空气,从整体上观察它的特征。(预设10分钟)

1.教师讲述:“空气看不见也摸不着,要想好好观察、认识它,可以把它装在袋子里。”(出示一袋已经装好的空气,板书课题)

2.教师指导学生用塑料袋收集空气:两人合作,其中一个同学打开袋子,在空中用力兜一下再收紧,另一个同学用皮筋扎紧袋口。(出示相关图片) 3.教师提问:“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征?”让学生说说自己的想法,比如:用眼睛看颜色、形状、是否透明等;用鼻子闻气味;用手摸一摸是否粗糙;用手捏一捏软硬;用天平去称一称轻重。教师对学生的想法予以肯定,并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

4.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。

5.组织学生交流观察到的信息,教师板书记录学生的发现。

三、探索2:将一袋空气与水和木块进行比较,发现相同点和不同点。

(预设15分钟)

1.教师出示一袋水和一块木块,提问:“我们刚才观察了一袋空气,如果把它和这里的水、木块比一比,会有哪些相同和不同的特点呢?”

2.提问:“我们可以怎样比较呢?”教师引导学生观看图片后回答,如:“可以从颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等多个角度观察空气与水和木块的异同。”“如果分别把水和空气倒人杯中,可以比较它们的流动性。”“用耳朵听空气流动的声音。”等等,教师把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

3.组织学生分组活动:比较空气与水、空气与木块的相同点和不同点。

4.学生交流观察到的信息。引导学生重点说说新的发现。如:水和空气都会流动,水在流动时是从上向下的,空气的流动方向却无法被观察到。

四、探索3:描述记录空气的特征。(预设5分钟)

1.教师出示第1、5课的班级记录单或引导学生看《活动手册》第1页的记录表,让学生说说木块与水的特征。

2.教师组织学生描述空气的特征,并在《活动手册》第1页的表格中进行记录。

3.教师组织学生汇报记录的内容,引导他们描述空气的特征,同时说出是通过什么方法观察到特征的。

4.用词汇记录空气的特点:无色、无味、透明、很轻、流动、气体

5.观看科学阅读的资料,说说空气的颜色变了,我们有什么感受。

五、研讨、拓展(预设5分钟)

1.教师组织学生进行班级集体研讨:“空气有什么特征?”“我们是怎么知道的?”引导学生不仅能描述空气的特征,还能说出是通过什么方法观察到特征的,从而对本节课的研究方法和研究结果进行总结。

2.教师引导学生对本单元的学习内容进行回顾和总结:“在本单元中,我们从哪些方面认识了物体?”“可以用哪些词汇描述它们的特征?”教师有意识地引导学生分类描述,如:像木块一类的物体可以用哪些词汇描述,像水一类的物体可以用哪些词汇描述,像空气一类的物体还可以用哪些词汇描述。

3.师生合作在本课的班级记录表上进行补充。

【板书设计】

认识一袋空气