比较数的大小教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

比较数的大小大同市矿区新胜一小杨丽芳教学目标:1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的紧密联系。3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学过程:一.引入课题谈话:前面我们已经认识了解以内的数,你能任意说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说

资料类型：教学教案文档

所属课文：比较数的大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

128

下载次数

更新时间

2018-05-27 22:59:00

来源学校

学校：大同市矿区新胜第一小学校

比较数的大小教学目标设计

未知

2018-05-27 22:59:00

128

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比较数的大小教学目标设计

正文

比较数的大小

大同市矿区新胜一小杨丽芳教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较

100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的紧密联系。

3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程:

一.引入课题

谈话:前面我们已经认识了解以内的数,你能任意说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)

老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看可以用100发内的那个数表示。我们一起来数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?几天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题:比较数的大小

二.教学新课

1.教学例题图。提问:今天小松鼠和小兔去海边做了一件很有意义的事,你能看着图说出他们做了一件什么事吗?你还看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?

小松鼠和小兔比谁拾的多呢?你是怎样想的?

2.合作交流

谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。

谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

3.谈话:在这道题里比较那一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数字符号表示他们之间的大小关系吗?

教师板书:46 38

指定学生上黑板>。

全班学生读一读46>38

4.教学“试一试”

谈话:老师这里还有几组数,你们能比较出他们的大小吗?请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

三.巩固深化

1、“想想做做”第1题

让学生看着计数器把数先填出来,然后在比较数的大小。指名汇报

2、“想想做做”第2题。

学生独立完成,同桌互相检查。

3、“想想做做”第3题。

提问:我们再来看看,想不出又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有那些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?

口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大比几十小?

4、“想想做做”第4题。

(1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号,谈话,他的座位号是两位数(板书,两位数)你知道两面三刀位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学座位号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好提问:你写了那三个数?谁最大?谁最小?能把这三个数按一定顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排,其余学生坐在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说) (3)写出三个十位以上都是6的两位数,比一比那个最大那个最小。

让学生多独立完成在相互交流。

5“想想做做”第5题。

谈话:刚才小朋友写了几个数,老师也写了三个表示天气温度的数(2度25度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的温度吗?(小组讨论后汇报)

我们来看看小朋友们猜的怎么样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?

四.全课总结

今天你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：比较数的大小教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比较数的大小教学目标设计