19 鸟岛教案和学案内容

18鸟岛

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

教学重点:通过朗读课文,感悟鸟岛景象。

教学难点:激发学生爱鸟的思想感情

19.鸟岛

第二课时

一、学习活动一:复习旧知

1.通过上节的学习,你们知道了什么?

2.小朋友们,今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。

二、学习活动二:学习课文第一段。

1.鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

2.各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?

3.“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,“闻名中外”是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!你能用其它的词来替换它吗?

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

4.播放鸟岛录像。

三、学习活动三:小组合作学习第三段

展示交流:

过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1.指名读第三段,思考:什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书:六月)

2.这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片,进行说话练习。

3.在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,的确,这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书:鸟儿多)

4.鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了,那是什么时候都比不上的,“最”字就能说明。

5.这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句,其他同学看图,鸟岛上还有什么? (板书:鸟窝多鸟蛋多)

6.出示句子,比较:

(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

7.一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。

三、学习活动四:合作学习课文第二段。

1.轻声读第二段,思考:鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?

同位讨论交流:

2.出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3.“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)

对啊,下课了,同学们陆续走出教室。

早晨,同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话?

4.鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?

理解“筑巢安家、养育后代”

5.指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!练读、指名读。

过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。现在,再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象,让学生再次感受到鸟岛的景象,从而更好地体会课文内容。

四、学习活动五:合作学习学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

1.游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)

2.你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3.你能用“因为……所以……”来说一说吗?

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)

4.有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5.看图:

看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!

如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做? (板书:护鸟)一、导入:

1.鸟儿是人类的朋友,你喜欢它吗?在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗?

好,现在咱们就去。伸出小手,咱们一起写。

(板书:鸟岛)一起读课题——

2.出示图片

这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?感觉怎样?

3.课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书,105页,读读课文,注意读准字音,碰到到难读的地方多读几遍。

二、学习活动一:小组合作学习课文

活动单:

1.学生自由读课文。

2.同位互学生字词。

出示第一组词(一类生字词)

西部养育玉白色

筑巢人类拾鸟蛋

因为青海密密麻麻

(1)这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。

(2)指名读,正音,。

(3)开火车读,齐读。

出示不带拼音的词

没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?

(1)指名读。

(2)这里的两个yù是同音字,你还能用它们再组几个词吗?

(3)再指名读。

(4)分组齐读。

出示第二组词。

一群一群各种各样

筑巢安家密密麻麻

养育后代一个挨着一个

(1)这儿还有两组词呢,每组的两个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读)

(2)指名读第一组,再指名读,男生齐读。

(3)指名读第二组,再指名读,女生齐读。

读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗?没有把握的话,可以再去读读课文。

三、再读课文

1.课文里是怎么用这两组词的呢?,请小朋友再读读课文,找一找。

2.第一组词,谁来说?

读第二自然段

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

(1)指名读,理解陆续(一群接着一群,连续不断地飞来,筑巢安家,养育后代)

(2)指名读,(评:听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。)

(3)齐读第二自然段

3.第二次出示第二组词。第二组词,课文里又是怎么用的?

交流读第三自然段

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(1)这段话读好了,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧!

(2)指名读,(评:这么长的一段话,你能读得这么流利,不简单!)

(3)指名读,(点击成红色:各种各样,密密麻麻,一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的鸟窝。)

(4)指名一组读,(读得好,老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)

(5)想像刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋也很多呢!)

(6)齐读第三自然段

4.第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词,我们就知道,春天,一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家,养育后代。鸟岛的六月,各种各样的鸟儿

聚集在这里,密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四.学习活动二:默读课文,迁移运用

1.这学期,我们小朋友开始学习默读的方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢?

2.学生默读课文

谁先说?(鸟多、窝多、蛋多,热闹……)(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!)

3.哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享!指名读

4.下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

五、学习活动三:规范读写我最棒

1.出示生字

指名读,齐读

2.范写:密

这个“密”字的下面是山字部,而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3.描红。