整理和复习ppt配套教案板书设计

《乘法的初步认识》教学设计

张家口阳原县化稍营小学师俊俊教材依据:

人教版义务教育课程标准教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计思想:

学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒。根据新课程标准的精神,新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐场的主题图,通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系。重视让学生在玩中学,让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过问答、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。

教学目标:

1、结合具体情境,初步体会乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。

2、在经历乘法形成的过程中,培养学生动脑、动口等多种感官能力和合作意识。

3、通过乘法的初步认识,使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点:理解乘法的意义,会读、写乘法算式。

教学难点:理解乘法的意义,体会同数相加与乘法的关系。

教学用具:答题纸,相应的课件

教学过程:

一、情景导入

师:今天,这节课老师要带你们去游乐场里玩,你们有没有兴趣啊?

生:有。

师:那咱们赶快出发吧。游乐场到了,你们看到了什么?(出示游乐场的大门图)

生:游乐场的大门。

师:你们感觉这个大门怎么样啊?

生:好看。

师:游乐场里面比大门更漂亮、更好玩,你们想不想和老师一起进去看看?

生:想。

现在让我们一起走进游乐场吧!(出示游乐场的图片)

师:瞧!里面可真热闹啊。你们都看到了什么呀?

生:过山车、小火车、小飞机、小木马。

师:同学们观察的都很仔细啊,那游乐场有这么多好玩的活动,你最喜欢什么呢?

生:过山车……

《多媒体设计意图:让学生从熟悉和喜欢的场景入手,出示了游乐场和各项活动的图片调动学生学习的兴趣和积极性,使数学贴近了学生熟悉的现实生活,拉近了生活与数学的联系》

二、探究新知,感知生活中几个几求和:

师:同学们让我们近距离来看一下这些娱乐项目吧。(出示小飞机图片)

师:这是什么啊?

生:小飞机。

师:那你们看着小飞机能提出什么数学问题啊?

生:小飞机里共有多少人?

师:要解决这个问题,我们要仔细观察,看看先看到了什么?又看到了什么?能找到那些数学信息?

生:看到有五架飞机,每架飞机有3人。

师:咱们一起来数一数,一个3、二个3……要求小飞机里共有多少人?谁给老师列一个加法算式?

生:3+3+3+3+3=15

师:那这里是几个3?板书5个3。小飞机的数学问题解决了,那

咱们一起来看一下这是什么?(出示小火车)

生:小火车。

师:看着小火车又能提什么数学问题呢啊?

生:小火车里共有多少人?

师:那谁能像小飞机一样给老师说说小火车可以找到哪些数学信息?怎样用加法算式来计算共有多少人啊?

生:每节车厢有6人,有4节车厢,所以有4个6,列算式6+6+6+6=24。

师:现在是4节车箱,共有几个6?那5节呢?6节呢?……多一节车厢就会多一个6。板书学生的想法,你们想不想知道过山车里的人数啊?(出示过山车)

让学生用上面的方法来算过山车的人数,老师在黑板上写出《多媒体设计意图:分别出示各个游乐活动,拉近了活动与学生的距离,让学生更加细致、清晰的观察从活动要学到的知识,让图片真正做到学生学知识的工具。》

三、引出乘法,理解含义,学会读写

1、揭示乘法的含义:像这样用来表示求几个相同加数的和的简便运算,我们可以用乘法计算。

2、改写成乘法算式,学会读乘法算式,明确各数的来历与算式的意义。

(1)例如2+2+2+2+2+2+2=14可以用一种简便的方法来写。写作2×7=14或者是7×2=14。

(2)你知道这是一个什么算式?会读乘法算式吗?这是“×”什么符号?乘号怎么书写?跟教师一起书写。

(3)2是怎么来的?7呢?

(4)这个2×7=14或者是7×2=14表示什么意思?

(5)指名改写黑板上其他两道加法算式并且说出各数代表什么,整个乘法算式的含义。

四、拓展练习(出示练习的课件)

1、让学生看图说出图上的物品共有多少个?先说连加,再说出乘法算式,接着说出各数代表什么,最后说出乘法的含义。

2、继续看图列加法和乘法算式。

3、让学生看图说去图中有几个几并且列出两个乘法算式。

4、试一试,让学生看着相同加数相加,来说出他们的乘法算式,同时出现不同加数相加让学生了解这样的算式不能用乘法。

5、找学生来当小老师判断正误。

五、活学活用,解决问题

师:刚才我们已经通过加法能够说出乘法算式,下面咱们一起来进行智力闯关,大家怕不怕?

智力闯关

第一关:

1、

()个()

加法算式:

乘法算式:

读作:

第二关:

2、

()个()

加法算式:

乘法算式:

读作:

第三关:

3、先按要求画三角形,再写算式。

(1)每组画2个,画三组。(2)每组画4个,画5组

加法算式:加法算式:

乘法算式:乘法算式:

《多媒体设计意图:用智力闯关的方式提高学生的学习兴趣,一关一关的去闯让每位学生都对闯关充满好奇,从而都能认真、仔细的去理

解题目,进而更好地对今天所学知识进行运用和掌握。》

六、再次梳理,总结提高

今天我们学习了什么内容?你们有什么收获?

作业:智力闯关第三关的第二小题

板书设计

5个3相加 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

3 × 5 = 15 或 5 × 3 = 15

4个6相加 6 + 6 + 6 + 6 = 24

6 × 4 = 24 或 4 × 6 = 24

7个2相加 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14 7 × 2 = 14 或 2 × 7 = 14 相同数位相同

的个数加速

乘号

读作:7乘2等于14 或2乘7等于14

课堂教学结构流程图

情境导入,带学生一起去游乐场游玩

探索新知,感知生活中几个几求和(出示游乐活动)引出乘法,理解含义,学会读写

拓展练习(出示练习的课件)

活学活用,解决问题

再次梳理,总结提高

作业