习作教学设计及教案分析

五年级语文上册第八单元“场景描写及写故事梗概”

教学设计

泸州市第十八中学校王位敏

一、教学目标

1、能力训练目标:

(1)选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受,或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

(2)培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。

(3)积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

二、情感态度目标:

培养对生活的热爱,表达真情实感;激活思维,动脑筋思考。

三、课前准备

四、教学重点

1、指导写场景作文,注意把场景写具体、写清楚。

2、指导写故事梗概,注意主要内容突出,语言简练。

课前准备1、电影挂图。2、录像短片。3、小人书。4收集观看革命影视作品。

五、教学过程

(一)回忆单元课文内容,选择习作项目

1、回忆本单元课文中的一些写作方法:

(1)可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来:

师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活。

要将场面描写得真实、具体、清楚。

2、可以借鉴人物描写的方法,写一个性格突出的人:

(1)说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

(2)要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。

3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书,用写梗概的方法用文字介绍给大家:

(二)写场景习作指导

1、营造气氛,激发兴趣

(1)开启学生记忆之门,引发学生思维。

(2)交流评议,整理思路.师:运动声上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声笑语,以及集市里的讨价还价,这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢?

奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会

阳光长跑劳动实践串珠制作

(3)激发表达欲望,融入活动场景

活动过程:

学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面,然后把它介绍给大家,力求让别的同学听了介绍后被吸引,激发起表达的欲望。

2、进入场景训练教学

(1)品读精彩文段,探讨写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景,按时间顺序写下来.

a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

b.要将场面描写得真实、具体、清楚.

阅读精彩的场景描写,让学生领悟语言文字的魅力,并在品读、感受、欣赏的过程中,探讨写作方法,提炼表达技巧。

(2)引导观察场面

A.多媒体展示几个精彩场景;学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。

拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面

赶庙会的场面艺术节歌唱会劳动实践串珠制作

师结:观察是写场景的前提,学生只有会用眼观察,才能捕捉住场景特点,才能发现场景中最动人心的一幕,才能有话可写。

B.学生选出最喜欢的场景,探讨写作方法技巧,

C.小组交流用语言描述,同学互评。

第一:选出描述最精彩的同学,说说他的描述好在哪里

第二:学生小组探讨,描写场景的各种方法

第三:师生共同交流总结

3、指导场景写法

(1)写场景:

A.选的场景要比较熟悉。

B.按方位或时间顺序写作。

C.把场景写具体、写清楚:

D.人物衣着、神态、动作、语言。

E.观众的表现。

F. “我”的心情。

(三)写梗概习作指导

1、师质疑:你看过哪些革命题材的影视作品?主要讲了谁的什么事?哪些给你留下深刻印象?你能谈谈自己的感想吗?

A.作品的名称。主要讲的是谁,讲的是什么事?

B.有那些印象深刻的情节。

C.还可以讲自己的感受。

2、形成表格式的读书笔记:

影视作品名称作品年代:_____________________。

作品的主要人物:_____________________。

作品的主要内容:_____________________。

印象深刻的情节:_____________________。

自己的真切感受:_____________________。

3、指导如何写梗概

A.选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

B.梗概的语言要简练。

C.主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过,或甚至不提。

(四)当堂习作,相互评改

1、选择典型习作,(如场面选择定位不清楚,观察场面不细致,没有抓住景物特点,内容不具体,语句不通顺)引导评价,相机指导、提高。

2、佳作欣赏,评议修改.

3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”,选出优秀习作三至五篇,获奖同学朗读自己的佳作。

4、小组内自评自赏,互评互赏,从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确,是否表达清楚了场景特点等方面进行评议,引导学生对所评习作修改补充。

3、“文章不厌百回改”,然后在小组内自批自改或互批互改,然后把自己修改好的习作读上几遍,读出情来。

(五)誊写作文

各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。