31 称象课件配套优秀

称象

教学目标

1认识“称”、“象”等13个生字,会写“再”、“象”等六个字。

2正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边——一边——”说句子。

3能从曹冲称象的故事受到启发。

4愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点

了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。教学难点

熟读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。

教学媒体

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教学过程

第一课时

一、古诗引入:

小朋友们,你们听过这首古诗吗?《七步诗》(师生齐背)这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的,你们知道吗,曹操还有一个很聪明的儿子,名叫曹冲,他和你们现在一样大的时候,就做了一件很了不起的事情,你们想知道吗?读了课文里的故事,你们就会知道了。(板书课题学习生字“称”、“象”集体书空“象”的笔画)

二、初读课文,识记生字:

1、借助拼音,初读课文,要求:做到“五不”,不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。

2、检查读书:开火车读带有拼音的生字卡,纠正读音,注意“称”、“秤”读后鼻音,“沉”读前鼻音。

3、分小组学习生字,每人学一个字,说一说你是用什么办法学的,和组内的同学交流。

4、汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。

5、小组开火车组词比赛。

6、去掉拼音,再读,看看谁记得牢。

7、把生字朋友带回家,放到课文中再读读。要求:读通顺、流利,标出课文有几个自然段。

8、指导描红。师巡视检查。

三、小结:

小朋友们,你们能开动脑筋,想出这么多的好办法来记住生字,现在我们已经和它们成了好朋友了,你们瞧,它们都在夸你们是聪明的孩子呢!

第二课时

一、课题质疑:

1、我们继续学习《称象》这篇课文。读课题,复习“称象”生字。

2、课题质疑:读了课题,你们想知道什么?

(1、为什么要称象?

2、用什么办法称象?

3、象到底有多大?

4、是谁想出了称象的办法?

5、称出象的体重了吗?

……师简单板书)

3、小朋友们真爱思考,提出了这么多的问题。我相信,你们会提问题,更会解答问题,对吗?其实啊,问题的答案都在课文中,只要多读几遍课文,你们就会明白了。

二、读书讨论:

1、今天我们来展开一个竞赛,看看哪一组的小朋友最会读书,小嘴巴最会说,我们来为自己的小队加星,最后评出优胜小队,你们愿意吗?

2、竞赛规则:请四人小组挑选自己最感兴趣的一个问题,互相交流,然后派一名代表回答,如果答得不完整,还可以补充。回答问题的方法可以多种多样,可以来黑板上画,可以表演,可以找到课文中有关的句子来读,看看哪一组的小朋友合作得最好。

3、四人小组讨论交流,师巡视指导,鼓励孩子用灵活的方法解答问题,如读、说、演、画等。

4、汇报比赛,师生评议,借助图画、投影、多媒体课件等解决提出的问题,相应指导朗读有关段落。理解“一边——一边”所表达的意思。

5、小结竞赛结果,肯定学生勇于创新的学习方法,大胆的思考。

三、扩展延伸:

1、你还有什么更好的办法吗?

2、学了课文,你有什么收获?和你的同桌说一说。可以联系前面两篇课文或生活实际。

3、还有什么不明白的地方吗?

4、师总结。

教学效果反馈

在理解课文时,用课件演示了曹冲称象的过程。之后布置学生小组讨论,看能不能分几条把这一过程写出来。要求小组集体讨论,一人负责写。这时离下课还有不到二十分钟。

学生讨论的积极性很高,过了一会儿有的小组已经有结果了。交上来之后我发现,写的是文中其他人用了什么办法,最后得出结论是曹冲的办法好。——没有理解我的意思,又告诉他们应该写什么。到下课时,有一个小组写出来了,基本的意思能写清楚。

下一节课是自习,我决定让他们继续写。并且说要写上组名和每个人的名字,还要贴到墙上去,这一下情绪更高了。我们又一起看了几遍课件,然后再写。

等到下课时有七个小组写完了(写完之后做练习,等其他组的同学),我贴到了墙上,还有一个小组没交上来。这一次大多组都比较准确地写出了称象的过程。只是在分几条上,出现了问题。有的把好几步和成了一部,有的在每一行字的前面都标上了序号。我想等他们在课下看完了别的组写的后,再一块说一下。

这个活动用了一节课多的时间,不过我想还是值得的。课件应让学生多看几遍。小组讨论和形成材料的过程中要有时间保证。我们在教学的过程中,往往设计上很多教师如何教的过程,但应注意留给学生思考、交流和识记的时间。