解决问题名师教学视频（文字实录）

掷

一掷

李亚雷

龙城双语小学人民教育出版社

五年级上册

掷一掷

教学目标

1.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。

2.结合实际情景，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。

3.通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点：探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。

难点：综合运用所学知识解决问题。

教具准备

骰子、记录表

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入

老师：同学们请看，见过这个吗? 学生：见过

老师：在哪里见过？

学生：赌博、打麻将、玩大富翁……

老师：说的真全面，那你们知道它们是怎么玩的吗？

学生：知道/不知道；通过掷数字……

老师：这节课我们就通过玩骰子来探究骰子中的数学知识。

（板书课题——掷一掷）

二、探究新知

老师：看，老师这也有一个骰子，如果老师这么向上一抛，骰子落地后，朝上面点数可能会是几？

学生：1,2,3,4,5，6都有可能。

老师：回答的真完整。那如果再来一个，两个一起抛，落地后两个骰子朝上面点数之和可能是多少？猜一猜，同桌两人可以交流交流。

学生：2——12都有可能。

老师：你是怎么想的？为什么最小是2，最大是12呢？

学生：最小是1+1=2，而最大是6+6=12，所以和在2——12之间。

老师：很有道理，那我们的猜测究竟对不对呢？要不要试一试，小组内同学拿出骰子各试几次。

（板书2——12这几个数）

老师：看来还真是这样，现在老师把这些和分成了A、B两组，游戏中，掷出和在哪组哪组获胜，你会选择哪个？

学生：B组，因为B组有6各数而A组只有5个。

学生：A组，因为A组的5个数比较靠中间。

老师：说的都有理有据，那是不是这样呢？

学生：可以试一下。

老师：对，我们可以试验一下，那这样，你们选个代表来和老师掷一下，每人掷10次，和落在哪组次数多哪组获胜，好吗？请位同学上

台帮我们记录，，大家监督。

三、游戏，感知，体验

老师：观察数据，你发现了什么？

学生：A组获胜了。

老师：为什么会是这样呢?想不想知道其中的奥秘？

学生：想！

老师：虽然同学们想知道，但这奥秘还得你们自己来发现，刚才老师和这位同学进行了掷一掷的游戏，其他同学想不想掷一掷？

学生：想！

老师：好，现在请你们以小组为单位，拿起你们的骰子一起来掷一掷，限时3分钟，看看能出现什么结果，别忘了在记录表中做记录哦，开始。

老师：时间到了，请每个小组派个代表把你们记录表中的前三名展示在黑板上。

老师：观察黑板上的数据，你们发现了什么？

学生:5,6,7,8,9最多。

学生;2没有出现

老师：是不是掷不出2呀？

学生：不是，我们组就掷出了2，不过次数有点少。

老师：那想一下，什么情况下能掷出2？

学生：当两个骰子都掷出1,1+1=2 老师：那黑板上7次数最多，什么情况下和为7？

学生：1和6,2和5,3和4,4和3，5和2,6和1 老师：请看大屏幕，你能像这样把其他和的情况列出来吗？小组合作完成，开始。

老师：（屏幕展示结果）观察表格你发现了什么？

学生：和为5,6,7,8,9的组合比较多，其他的组合比较少。

老师：那你们现在知道A组获胜的秘密了吗？

学生：（齐答）知道了。

老师：如果再来一次，你选择哪组? 学生：（齐答）A组。

老师：真好，通过猜测、试验，我们发现了隐藏在背后的规律，同学们都是棒棒的，希望大家继续保持这样的好习惯。

四、课堂小结

老师：这节课马上就要结束了，通过这节课的学习，你收获了什么？

学生：我知道了不一定多的就一定获胜。

学生：事情不能只看表面。

……

老师：收获真不小！

五、课后探索

老师：那如果再来一个骰子，同时掷三个，朝上面的点数之和会是多少呢？哪些和出现的可能大点呢，请大家课下一起掷一掷，想一想，相信你们会发现的更多。谢谢同学们，下课!