解决问题名师教学设计｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计长安学校陈菊教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P45-----解决问题例3 教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。教学重难点：重

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所属课文：解决问题

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2018-04-28 23:12:00

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学校：竹溪县长安学校

解决问题名师教学设计

未知

2018-04-28 23:12:00

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

《解决问题》教学设计

长安学校陈

菊

教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P45-----解决问题例3 教学目标：

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

教学重难点：

重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

（一）导入新授

1、复习旧知。

（1）. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 （2）. 把下面的数分别缩小到原来的10 、100、1000倍

。

320 5.8 6 2、导入新课。

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化-------解决问题例3 板书课题：小数点移动引起小数大小的变化---------解决问题例3 （二）讲授新知

教学例3 1、课件出示教材第45页情境图，从图中你能获得哪些数学信息？

2、阅读理解

用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。 3、分析理解

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。 4、回顾与反思。

师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢？

师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题的，验算也可以根据小数点移动的规律：1563÷10000=0.1563(元)。

3、即时练习。

指导学生完成教材第45页“做一做”。（学生完成后，分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。）

（三）巩固练习

1、把0.5的小数点向右移动一位，原来就(

)了(

)倍。

把1.05扩大100倍，小数点向(

)移动(

)位。

把0.56的小数点向(

)移动(

)位，就缩小到原来的（）倍。

2、下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？

1.05

0.02

3.012

50.9 （四）综合练习

教材47面6、7、8、9题

（五）课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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