解决问题教案（名师）

《将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》

教学设计

临桂区中庸镇合峰小学

廖桂发

2018年4月

教学内容：（人教2011课标版）四年级下册第四单元

内容分析：本课内容是在学生已有单位换算方法和求近似数方法知识经验的基础上进行学习。通过教学巩固改写方法和加深近似数与精确数的理解。

教学目标：

1、会把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

2、能正确按需要用“四舍五入”法求近似数。

3、掌握运用四位分级快速将较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。

4、培养热爱科学，热爱学习的好品质。

教学重点：掌握将较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：能够区别求近似与改写成准确数的方法。

教具准备：PPT课件，课例图片，习题

教学过程：

一、复习谈话

1、说一说单位换算的方法。并举例说明

2、说一说求近似数的方法。并举例说明

（学生自由交流，代表发言）

二、创设情境引入教学

1、

出示课件

教师谈话：为了读写方便常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、

课件出示月球图片。提问：图片上是什么，你还知道什么？（适时进行思想教育）增加登月图片

三、教学例2:

1、出示教学问题：你知道地球与月球的距离有多少千米？

2、出示课件观察、阅读

教师质疑：地球与月球的距离有多少万千米？

3、阅读理解：求地球与月球的距离是多少万千米，就是把384400千米改写成以“万”作单位的数

4、学生合作探究把384400改写成以“万”作单位的数的方法

384400

38.4400万

去掉末尾的零

38.44万

小数点向左移动四位

÷1000 质疑：还有更方便的办法吗？

384400Km=38.44万Km（运用四位分级法确定万位，在万位右边点上小数点在，再在数后加上万字比较方便。

5、练习巩固：把下面各数改成用“万”做单位的数（出示课件）

92137000

5603240

3257000台

（学生自主练习，统一讲评）

四、教学例3：

1、课件出示木星图片，了解相关知识（学生自主探究发言，适时进行思想教育）

2、出示木星与太阳图片

提问：你知道它们之间的距离有多少千米吗？（学生讨论交流）

3、课件展示距离778330000千米

提问：改成用“万”作单位是多少？

生：77833万千米

4、这样原数还是比较大，改成用“亿”做单位是多少呢？

出示问题：木星与太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

5、探究改写方法：

阅读理解木星离太阳多少亿千米（保留一位小数）？（合作交流）

求木星离太阳的距离是多少亿千米并且保留一位小数，就是将778330000先改写成用“亿”作单位的数，再用“四舍五入法保留一位小数

A、怎样改写成用”亿“作单位的数呢？（交流讨论）

用“四位分级”法找到“亿”位，在亿位右下角点上小数点去掉末尾的0同时加上一个“亿”字。即：77833000=7.833亿

B、怎样保留一位小数？（交流讨论）

运用“四舍五入”法保留一位小数，因为百分位上的数8大于5，所以要向前一位进1。即7.7833亿≈7.8亿

C、什么情况下需要取近似数？（讨论）

当一个数据较大且不需要知道准确数时，可以先把这个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再取近似数。

6、小结：把一个大数改写成“万”为单位的数时，只要把小数点向左移动四位，加上“万”字。把一个大数改写成以“亿”为单位的数时，只要将小数点向左移动八位，加上“亿”字。

7、练习巩固：按要求改写各数

冰箱

彩电

86992000台=

万台

122314000台≈

亿台

（保留两位小数）

温馨提示：改写成指定单位的数，只改变原数的单位，得到的数和原数相等，故用“=”连接，把一个数按要求用四舍五入法省略掉指定数位后面的数，求得的是近似数，所以用“≈”连接。

五、课堂练习

1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数（这是2011年全国客运量统计结果）

1860000000人次=

亿人次

290000000人次=

亿人次

240000000人次=

亿人次

32790000000人次=

亿人次

2、把横线上的数改成用“万”作单位的数（保留两位小数）。

六、师生总结收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）