计算工具的认识第二课时教学实录

《计算工具的认识》教学设计

旧莫中心学校：陆芷璇

一、教学目标

1 知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展。向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

3 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

二、教学重难点

1 教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。会简单的使用计算器。

2 教学难点：利用计算器来进行计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。

三、教学工具

多媒体设备

四、教学过程

1 、谈话引入

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们

进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?

学生发言。

2 、新知探究

了解计算工具的发展历史

3、算盘 3.1认识算盘 1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。

3.2算盘的作用

算盘上的数表示多少?

计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右

脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

3.3两种不同的算盘：

观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

4、计算器

4.1认识计算器

随着科学技术的发展，计算机不断更新，你了解计算器吗?把你了解的向大家介绍介绍。显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

4.2你还知道哪些计算器或类似的计算工具?

目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。

4.3用计算器计算38+27。

4.4用计算器计算30×18。

5、巩固提升

5.1我国最早使用的、至今仍然行延用的计算工具是( 算盘 )。

5.2 现在最常用的计算工具是( 计算器 )。

5.3当今世界上运算速度最快的是( 计算机 )。

5.4 一个六位数，它的最高位是( 十万 )位;一个十位数，它的最高位是( 十亿 )位;一个十一位数，它的最高位是( 百亿 )位。

5.5 894 700 000这个数，4在( 百万 )位，表示( 4 )个( 一百万 );8在( 亿 )位，表示( 8 )个( 一亿 )。

五、课后小结

1、学生总结这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

2、教师总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

六、板书设计

计算工具的认识

1、计算工具的发展历史

2、算盘 认识算盘

算盘的作用

两种不同的算盘

3、认识计算器