夜书所见说课稿【一等奖】

《

夜书所见

》教学设计

教学目标：

1、能准确地朗读古诗，学习本课会认字、会写字。

2、通过多种形式的朗读、抓关字词等方法，体会诗歌的意境、诗人的情感，并背诵诗文。

3、体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。

教学重难点：

1、体会诗文的意境，体味诗人的感情。

2、有感情地朗读诗文，在读中有所感悟。

教学过程：

一、看画读诗，营造诗境

1、从一年级到现在，我们已经学过不少的古诗，其实，每一首古诗都是一幅美丽的图画。猜一猜，这是画的哪首古诗的情景呢？

2、《静夜思》、《咏鹅》《村居》《所见》等

3、今天这节课，我又来学习一首古诗，诗中又会有怎样的情景呢？

4、板书课题。

二、解诗题

理解“夜”、“书”的意思。

师：能用这个“书”字组词吗？

师：这些都表示具体的事物，“书”还可以表示动作，用表示动作的“书”组个词吧。书写。

在诗中，哪种意思更确切呢？

师：“书”就是“写”的意思，把它的意思装进题目里，谁来试试？

三、初读古诗，读准字音和节奏

1、请同学们自由读古诗，读准字音，正确，流利地朗读古诗。

2、指名读。随机正音并点评。

出示生字“萧”“促”“篱”，读准字音，并组词。

3、“促织”是什么？

促织趣话：“促织”就是蟋蟀、蛐蛐，古时候人们叫“促织”还有一段趣话了？你们愿意听吗？秋天来了，蟋蟀就叫得特别欢，声音也叫得特别响，它的叫声如织布机的声音时高时低。古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。她们仿佛听到蟋蟀在对她们说：冬天来了，冬天来了，你们赶快纺织要准备过冬啦！于是抓紧时间织布裁衣，防寒御冷，这便是‘促织’一名的由来了。

5、你们瞧，地缝里藏着一只大蛐蛐。抓不到它，怎么办？谁能想个办法把它捉出来。引出“挑”字。请一个孩子上台做动作。

6、理解多音字“挑”：课件出示多音字的解释，请学生解释诗中“挑”字的意思，并联系多音字的解释读好“挑水、挑三拣四、挑花、挑战”四个词语。指导书写“挑”字。

7、齐读古诗：你们既能读准字音，又能写好生字，真不错，现在，咱们一起读读这首诗！

8、要想把古诗读好，我们还要读出古诗的节奏和韵律。

出示划分节奏的古诗

9、老师范读，学生试着读。指名读，师生合作读，男女生合作读，齐读。

二读：想象画面，悟诗情

（一）

解诗题

同学们，书在《新华字典》中有几种解释，其中有这样两种解释：（课件）1、书籍,装订成

册的著作2、书写,记录,你觉得诗题中的书是第几种？见可组什么词？（看见、听见）（板书）谁能连起来说说诗题的意思？

（二）

知画面

1、

自由读诗，诗人在夜晚看见了什么？用横线画出来

板书：梧叶

江

儿童

促织

篱落

一灯明

2、

（课件）出示课文插图，全诗，重读这些名词（红色出现），读出画面美。

（三）

悟诗情

学习一、二句

1、

再读诗歌，诗人在夜晚还听见了什么？用波浪线画出来。

板书：萧萧

“萧萧”是秋风吹梧桐树叶发出的声音。老师告诉你们，萧字可是个很有意思的字。它与一种植物有关系，出示艾蒿图片。古人把已经干枯的艾蒿称为萧。这干枯的萧已经没有了生命力，老师带来的几个词语也含有这个意思。更有趣的是，古人一般用萧萧来表示风声、雨声和马叫声。其实这些声音听起来和“萧萧”并不像，但是古人通常用它来描写秋冬的景色，来表达自己内心的孤独与悲伤。所以古诗词里经常会出现这些词语。

2、孩子们，你们听，一阵阵萧萧的秋风吹来了。这萧萧的秋风给你什么感觉？（把这种冷的感觉送进去，读第一句）

3、师：秋风不那么凛冽，但已有一点冷冷的感觉。那这样的风怎么读出来呢？可以读得轻，还可以把音节拉长一点（再读第一句）

4、诗人听着这凄切的寒声，感觉到的不仅仅是冷，还引发了他的一份情，哪句诗告诉你？（江上秋风动客情）

5、明明是诗人自己，为什么不用我，偏偏用客？唐代大诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中这样写道“独在异乡为异客”，（课件）异乡就是他乡，独自在他乡就是他乡的客人，所以从这个客字你知道了什么？（独自在他乡，远离故土）

6、老师带来了一份资料，了解诗人的生活情境。

旁白：这位作客他乡的诗人已经好多年没回到家乡了，在秋天的一个傍晚，诗人走出房门，听到秋风吹动梧叶萧萧作响，诗人顿感阵阵寒意，孩子们，你说，他在想什么呢？

7、学生想象说话。

师：他的父母已经是白发苍苍，可是，诗人却不能回家，不能陪伴在老人身边，每当想到这些的时候，诗人的内心总是感到万分愧疚呀！男生齐读，读出这份愧疚。（课件出示前两句诗）

师：还会想起谁？

师：诗人离开家乡的时候，可能孩子还不会喊爸爸，一晃几年过去了，他长高了吗，长大了吗？每当想到这些的时候，他的内心总会充满长长的牵挂。带着这份牵挂，女生读。

一轮明月高高挂在天空，看到月亮，你想到什么节日？诗人却孤身在外，身边一个亲人都没有，他会产生怎样的心情？（孤独）“每逢佳节倍思亲”带着这份思念，齐读这句诗。

师：怪不得他觉得这树叶这秋风都送来了阵阵寒意。谁能把诗人的心情送进去，齐读前两句诗。

因为思乡，诗人在茅屋边久久站立，向家乡的方向望去，思乡离愁一齐涌上心头，再读前两句诗--------- 学习三、四两句

1、理解知字

指名读后两句诗，写的是什么时候？（课件）出示图片，全诗，这样的夜晚，能看到什么？（儿童、篱落、一灯明）远远地能看到促织吗？所以知是什么意思？（擦掉板书中的促织）

2、

诗人为什么知有儿童挑促织？

（课件）句式训练：之所以“知有儿童挑促织”，是因为————

因为——，所以——

3、你们想捉蛐蛐吗？下面请大家闭上眼睛，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。

这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了（放蛐蛐的声音）,这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。（怎样，你们这时有什么感觉啊？）

捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。

（1）你能读出捉蟋蟀的欢快来吗？指名朗读。

评：多开心呀！多好玩呀！

（2）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣了。

引：看，昨晚挑着灯笼捉来的蟋蟀，今天都拿出来斗一斗吧！

（3）演示斗蟋蟀。

（4）有趣吗？那谁来把这乐趣带到诗中去。

引读：想到儿童们捉蟋蟀，他想起自己小时候斗蟋蟀的欢快情景，却又勾起了诗人的思乡之情，可是陪伴他的只有那孤孤单单的篱落一灯陪着他，诗人更是感到伤心和孤独，读后两句。

（课件出示后两句）

师：深秋的夜晚，想起家乡，无限孤独，陪伴他的是这群孩子和这盏孤灯。读后两句。

师：秋夜沉沉，那群挑促织的孩子，早已回家，而诗人却不能回家，想起家乡，辗转翻侧，陪伴他的只有这盏孤灯。读后两句

齐读——（课件）“江上秋风动客情”

动客情的何止这江上秋风，

还有（课件）：（萧萧梧叶）动客情，

还有（课件）：（篱落灯明）动客情，

这份情就是（思乡之情）板书。

4、配乐齐读全诗。

5、欣赏古诗新唱

四、背古诗

1、镂空背诵

萧萧（）（）送（）（）

2指名背

3、

指出图片，你说出相应的诗句。

五、积累思乡诗句

师：一首诗，就是一幅画，就是一首歌，传递着一份情。《夜书所见》让我们感受到了叶绍翁大诗人浓浓的思乡之情。在古代，因为交通和通讯的不便，思念家乡、思念亲人成为文人墨客笔下永恒的主题。出示诗句。