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关键词：解决问题ppt配套的教案及板书设计

正文

《克与千克-解决问题》教学设计

孟定下城国门学校李新红

【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】

1、通过估测的活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。【教学重点】 ①进一步建立克和千克的质量观念。

②运用克和千克的知识解决简单的实际问题得。【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等【教学过程】一、谈话引入，经验汇报

1、复习：

上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们

还记得克和千克有什么关系吗？

1千克=1000克

2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？

生1：一袋盐500克

生2：一袋大米25千克

.......... 3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。

二、自主探索，解决问题 1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果）

让学生猜一猜：猜一猜1千克有几个苹果呢？猜不出来，那怎么办呢？（用称称）

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2、以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克） 3、检验解答结果是否正确。

师：

根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是

4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。

三、愉快练习，拓展提高 1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？

根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。 2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。附：板书设计解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题ppt配套的教案及板书设计

解决问题ppt配套的教案及板书设计

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