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小数的初步认识（解决问题）教学设计五楼明德小学王斌位教学目标：1、巩固复习一位小数加、减法的计算。2、把所学的小数加、减法的计算，运用到实际生活中，解决生活中的问题。教学重点：正确计算，正确运用所学知识。教学难点：正确计算，正确运用所学知识。教具准备：PPT课件。教学过程一、复习基础知识导入1、课件
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-04-08 20:37:00
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- 学校：施甸县仁和镇五楼明德小学
解决问题课堂实录及点评
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关键词：解决问题课堂实录及点评
正文
小数的初步认识（解决问题）教学设计
五楼明德小学
王斌位
教学目标：1、巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、把所学的小数加、减法的计算，运用到实际生活中，解决生活中的问题。
教学重点：正确计算，正确运用所学知识。
教学难点：正确计算，正确运用所学知识。
教具准备：PPT课件。
教学过程
一、复习基础知识导入
1、课件出示主题图。
2、学生看图，说一说你看到了什么？获得了什么信息？
3、请几位学生起来交流自己解决问题的方法。
二、引入情境，探究新知。
1、出示课件引导学生看。让学生读题，提出问题。
10元钱够不够？
2、引导学生解决问题的方法
方法1：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法2：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
教师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
同学们还有其他方法吗？
学生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
三、体会感悟，深化理解。
如果把0.6元的铅笔换成了1.2元的，10元钱还够吗？
预设学生1 ：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设学生2：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，不够。
预设学生3：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
全班交流：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
四、巩固练习，提升认识。
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
预设：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
五、布置课后练习：练习二十一，第6题、第7题。
文档信息
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