分数四则混合运算教学设计(第一课时)

浏阳市奎文实验小学教师集体备课统一备课纸

课题

学生素质发展分数四则混合运算

课时安排

1 知识与技能：掌握分数加除、减除混合运算。正确计算分数四周混合运算，提高计算能力。

过程与方法：培养学生的迁移类推能力。

目标

情感态度和价值观：培养好奇心和求知欲。

教学重点重点：掌握分数混合运算的运算顺序，正确地计算分数混合运算。

难点：正确地计算分数混合运算，培养学生的迁移、类推能力，提高学生难点

的计算能力。

主要教法：运用知识的迁移，使问题得到解决。

教学学法：演练结合，及时反馈问题。

方法

教具卡片等

准备

教学过程设计（含板书设计、作业安排）

一、复习

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

（1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4 （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39) 二、新授

1、教学例3 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用一共做了多少朵花。

2m 彩带，可以先算出3B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。

（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。

2、巩固练习：P34“做一做”

（1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。

（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。

三、练习

1、练习九第1题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。

2、练习九第2-4题

（1）第2题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

（2）第3题可引导学生形成两种思路：

A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求8小时可录入这篇论文的几分之几；

B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。

（3）第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，

列式：240÷133×；B、可以先求装完的有多少千克，

444综合算式是240×四、布置作业

31÷。

44

练习七第13,14题。

教学后记

本堂课虽是应用题形式的例题，但实为分数混合运算的计算课，因而在课初始，我便从复习整数混合运算的顺序入手，重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载体，让学生发现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而配合课后练习加强计算的训练。

课后我反思了一下，学生刚学了分数乘法，掌握的还不太熟练，又把分数乘法和分数加减法混在一起，学生一时适应不过来，有些措手不及也是正常的。另外我强调的计算分数混合运算的几点很抽象，学生印象不深刻，是不是应该通过一些具体的例子指出应注意的问题，这样学生的印象会深刻一些。关键的问题是我准备的还不够充分。没有充分预料到学生会出现分数乘法与加减法混淆的状况。我只是从我的角度考虑这些知识不难，学生应该从整数乘加、乘减混合运算的顺序复习题可以迁引到“分数乘加、乘减混合运算”，学生应该会的。我这种想法是错误的！看来，在今后的教学中特别要注意坚持“以学生发展为本”的原则，备课时应重视学生的认知基础和生活经验，以及教学过程中可能出现的“意外”，真正做到胸有成竹。避免出现类似现象。

备课时间： 9 月 27日