解决问题名师教学视频（文字实录）

南阳市第九小学校“三环六部”数学教案

三

年级

主备人：

黄伟

课

题

简单的小数加、减法

第

七 单元

4课时

1、通过观察分析、比较，使学生自主选择较简便的计算方法，掌握一位小数的加减法计算。

教学目标

2、培养学生综合运用知识的能力。

教学重点

教学难点

一位小数加减法的意义和计算方法。

小数点要对齐的道理。

此 之前，学生学习过整数加减法及竖式计算，教学时可先对该知识进行复习，以便学生将这些知识迁移到新知识的学习中去。

学情分析

教具学具

多媒体课件等

教学过程

一、导入明标（5分钟）

(一)基础练习

1、列竖式计算 18+92 157-48 板演，学生同时练习

2、课件出示第95页图，指名读出文具标价签上的小数并说出小数的含3、看95页图提出数学问题，并列出算式。

0.8+1.2=这个算式有什么特点？出示课题:“小数的加减法”看到这个课题你有哪些问题想问：

问题预设：

生：小数加减法和整数加减的方法一样吗？ 生：

应怎样计算？

(二)出示学习目标：

老师对学生提出的问题进行评价、规范、整理补充成为下面的自探提示: （1）这两题都能用几种方法计算？你认为哪种方法简便？

（2）小数加法是怎样计算的？它与整数加法有何异同？

（3）小数减法是怎样计算的？它与整数减法有何异同？

（4）在计算小数加减法列竖式时应注意什么？

学生结合书本自探，教师巡视，了解学情。

二、自主学习、合作交流（20分钟）

1 .自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

个性修改

2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。

3、在合作探究的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论：

（1）小数加、减法与整数加、减法的相同点是都是要把数位对齐后再再加减，都是从最低位加（减）起。不同点是小数加减法中的和（差）也要点上小数点。

（2）小数加减法列竖式时关键是相同数位和小数点对齐。

4、教师根据学生汇报的情况进行板书。

0.8 1.2 + 0.6 - 0.6 --1---- ------ 1.4 0.6 5、即时练习

（1）一本练习本是2.6元，买两本是多少元？

（2）5.3-3.4 三、展示点拨5分钟）

通过这节课的学习，你还有什么疑问或又产生哪些新问题，提出来大家论。

问题预设：小数加减法可以按整数加减的方法计算后再点小数点吗？

四、训练拓展（10分钟）

1、我是小老师：

请根据今天的学习内容自己出1— 2道有关小数加减法计算的习题，同桌交流解答。

2、我是小法官：

（1）1 4 .5 (2) 3 0 .2 + 9 .6 - 4 .7 1 1 0 .5 2 6 .5

( ) ( )

3、文具店中橡皮每块0.5元，铅笔每枝0.6，铅笔刀每个0.8元，圆珠

笔每枝1.2元，作业本每本0.9元，小军有3元钱，可以买哪些物品？

3、同学们，今天我们又一起研究了简单的小数加、减法，大家心中肯定

有许多感受或收获，谁能谈谈吗？

板书

设计

简单的小数加、减法

例3： 例4：

（1）0.6元=6角 0.8元=8角 1.2-0.6=0.6（元）

6角+8角=14角 1.2 14角=1元4角=1.4元

- 0.6 （2）0.6+0.8=1.4(元) 0.6 0.8 + 0.6 --1---- 1.4 成功做法

教学

反思

存在问题

改进措施