因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

龙泉三小四年级数学集体备课教案

主备人： _陆智秀

参与人：徐海霞、刘莹、欧国万、欧灵生、张勋兵

课

题

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。

个性修改

教学内容

教材第48~50页

教

学

目

标

1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重点

竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点

因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教法学法

推理法

课前准备

课件

教

学

导

一、创设情境，激趣导入

1.口算。

老师出示口算卡，指名说得数。

12×10

23×10

32×30

8×13

6×50

24×20 2.提问。

出示：6×50 师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0)

出示：24×20 师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个0)

3.导入。

观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数，末尾都有0)

师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗?

板书:160×30= 4.板书课题，出示学习目标。

过

程

学

教

二、探究体验，经历过程

1.学习例2(1)。

(1)老师出示例题。

(2)学生根据题意，独立列出算式。

(3)尝试笔算。

(4)反馈，请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

生1：我是口算得出的结果，先算16×3=48，再在积的末尾添上两个0。

生2：我是这样算的： 1 6 0 ×

3

0

0 0 0 4 8 0 4 8 0 0

学生3：老师，我喜欢这样算： 1 6 0 ×

3

0

4 8 0 0

(5)提问。

这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)

师：写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

提问：在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)

(6)归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程，理清思路，用语言叙述出简便算法。

2.巩固练习。(教材第48页“做一做”)

(1)板书“做一做”内容。

(2)请同学们自己选择，完成其中的两道题。

(3)多数同学做完后，老师指名板演。

(4)质疑。

3 6 0

3 6 0 ×

2

5

与

×

2

5

,计算时哪个竖式简便?

明确：“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3.学习例2(2)。

(1)观察例题，这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0，另一个因数末尾有0)

1

0

6

提问：竖式怎样写，有简便写法吗?(可以写成×

3

0

）

(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)

1

0

6

×

3

0

3

1

8

0

三、课后小结、梳理提升

练

师：在本节课的学习中,有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

四、课堂作业（课堂作业新设计）

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)

板书设计

因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。

教学反思：