C课堂实录【1】

Unit 3 What would you like? Part C Read and Write教学设计

龙溪小学

谌昱如

教学内容：

PEP 小学英语第五册UNIT 3 Part B“Read and write”

教材分析：

本课教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

教学目标：

1.能听、说、读、写本课时四会句子: My favourite food is ..... It’s....

They are .....

I like...but not...

I don’t like ...but...is OK.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2.能够理解短文并能自己写信。

3.在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

4.

逐步培养学生的正确书写的习惯和审美能力. 5.

培养学生健康的饮食习惯。

教学重点:理解短文

教学难点:仿写信。

教具准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备。

教学过程：

一、Warm-up 1.Free talk.

二、.Preperation准备活动

(1). Enjoy a song.(What would you like to eat today?)通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。

(2).通过图片展示，帮助学生复习已学过的句型what’s your favorite

food?

Because

It’s ......

They are .....

Pre-reading阅读前活动

通过介绍我的一位特殊朋友robin是一位能干的机器人并且他还将为吴亦凡和他爷爷做一顿饭，吴亦凡和他爷爷也将给robin写一封信告诉他他们喜欢吃什么来揭示正文。先让同学们听录音并圈出关于心中出现的食物，这个方法来预设阅读来排除阅读障碍，降低阅读难度。

In-reading阅读中活动

（1）教师为学生先提出相关的问题。通过简单的问题给学生阅读自信。

（2）然后教师出示第一封信，详细讲解信的格式，并让学生回答2个问题。教师引导学生在原文中找判断的证据。（目的是培养学生获取信息、处理信息的能力）。

（3）教师再出示第二封信，先让学生复习一遍信的格式，再让学生齐读，并回答1个问题。（再次阅读加深学生对课文的理解）

（4）朗读。第三遍阅读目的是落实到读。回答出书上出示的问题。（目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。）

三、Practise. (1)仿写信。（教师做范例）目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。

(2)在阅读后的扩展活动环节，要求学生全体参与，在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。对于不同层次的教师此处可分层操作。

(3)通过展台展示，对美观大方、书写工整、格式正确无误的信读给同学们听。培养学生的审美能力和正确书写的习惯。

四、阅读扩展。

通过Tom’的信，让学生意识到：Eat more vegetables and less meat, do sports everyday.

五、总结。

先让学生总结说出今天所学，最后教师再出示。

六、作业布置

1.Read the short passage to your friends and parents ; 2.Finish the exercises on your exercise books. 七、板书设计

Unit3 What would you like?

PB Read and write Dear_____,

sandwich

healthy My favourite food is ____.It is___.

____are my favourite food.They are ___.

beef

hot I don’t like___but___is OK.

I like___but not ___.

salad

delicious Thanks.

hamburger

fresh Miss Shen

chicken

sweet