C优秀课堂实录

人教版（PEP）三年级起点

Unit 2 My family

Part C story time

学校：西固城第一小学 姓名：张宏

教学目标

一、知识目标

1.能听懂、会说并认读下列单词：actress, beautiful, wait a minute, really. 2.能听懂、会说并认读句子: how beautiful. 二、能力目标

1.能够运用简单的语言回答与故事相关的问题。

2、能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下，声情并茂的表演故事。

3、能够在图片的引导下，利用所给句子创编新故事，并且能讲给别人听。

三、情感目标

1、为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，

从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

2、能够让孩子们形成不能乱翻家中衣柜的意识。

教学重难点

一、教学重点

在理解故事的基础之上带情感的表演故事。

二、教学难点

利用所给句型与图片创编新故事，并给大家讲故事。

教学准备

多媒体课件、花朵道具、头饰，新故事学习单

教学过程

Step 1 Warming-up（3’）

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1.greeting as usual T: Good morning. Ss: Good morning. T: How are you today? Ss: I’m fine. And you?

T: very well. Thank you my boys and girs. 2.sing a song:《My family》(课外补充歌曲)

【设计意图】利用歌曲《My family》中的情景——看家庭照片介绍自己的家人从而自然的引出今天的主题及老师自己的家庭照片，为创设整节课的情景埋下伏笔，同时激活对句子“This is my……”和家庭成员单词的旧知，为下边的故事学习做好相关铺垫。

Step 2 Pre-reading（5’）

1.Leading-in. 在上面歌曲的铺垫之下呈现老师本人的家庭照片，利用“This is my family. He’s\She’s my……. I love my family”将家人介绍给孩子们，同时将这些句子呈现在黑板上。

2.创设整节课情景

先单另呈现老师妈妈的照片，但是妈妈被蜘蛛怪抓走了，此时蜘蛛发出奸笑，以帮忙找妈妈作为整节课的情景。

【设计意图】创设情境妈妈被抓走，激发孩子学习英语的兴趣，营造一个快乐，轻松，和谐的课堂氛围。

3.蜘蛛战第一关

呈现蜘蛛留言：Maybe, your mother is in Jin Cheng park.

T:Do you want to help me to rescue my mother?

Ss: Yes.

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T: Let’s go. But we know, there are many students in Jin Cheng park. We have to seek and seek.(此时老师用聚光灯慢速移动，看看会找到谁。）

T: Let’s see. Who do we meet? Ss:……

T:Come here, please introduce them to us.(用聚光灯找到了班里某个孩子的一家人，引导他、她运用黑板上呈现的句型介绍自己的家人。）

用同样的方法邀请三位同学介绍自己的家人。

4.Pair-work

让孩子们拿出他们带来的家庭照片，互相介绍给自己的同伴，最后做呈现。

【设计意图】利用孩子们熟悉的公园拉近课程与孩子们的距离，让他们乐于获取知识。进而利用聚光灯设疑，调动他们的学习积极性。

Step 3 While-reading（10’）

1.蜘蛛战第二关

T: Did you see my mum in Jin Cheng park? Ss: No. 2.呈现蜘蛛留言：You can go Zoom’s home to ask him.

T: let’s go to zoom’s home.

3.利用此篇故事当中Zoom爸妈的照片，引出beautiful和actress. T: Who is he?(指着zip)

Ss: He is Zip. T: Zip and Zoom are looking at a photo. Who’s that woman? Let’s listen and get the answer. 得出答案：She’s Zoom’s mother. T: Zoom’s mother wears a white dress, is she beautiful?

Ss: Yes. （引导孩子说出She’s beautiful.板书beautiful，进行领读。）

4.呈现迪丽热巴和赵丽颖的图片，对actress和beautiful进行操练。

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5.看故事，对故事内容进行猜测。

6.看故事，判断对错。

（ ）Zoom’s mother is an actress.

（

）Zoom’s behavior（行为）is good. 7.Listen and fill the bianks. 8.Listen and imitate.（强调孩子注意讲故事的语音语调。）

【设计意图】1.在读故事之前，引导孩子做好预测工作，确立孩子学习的主体地位；

2.练习孩子的听力能力，利用图片的引导，帮助孩子做好听并填空的活动。

Step 4 Post-reading（20’）

1.蜘蛛战第三战。

在listen and imitate环节之后，蜘蛛怪带着老师妈妈从Zoom的家跳出：We are here. 2.呈现蜘蛛留言：If you want to rescue your mother, act it out 3.Act it out

表演故事，带上头饰，引导孩子注意表演的语音语调，带上动作。

4.Creat a new story 在学习单上呈现Bunny’s

family的故事图片，让学生利用所给句型创编一个新故事。

5.Show time

4

让孩子看图片讲故事

【设计意图】在本课story的学习基础上，内化知识和技能，延伸出课外故事，做好一节课的输出环节，整合知识，提高孩子们语言综合运用能力，突破本课时能力目标。

Step 5 Conclusion（2’）

完成贯穿整节课的过程性评价机制。在课堂上，表现好的孩子都得到了一朵写着家庭成员单词的花朵，让他们上台展现自己的花朵，带领孩子们读出单词，并让他们按照He\She让他们按性别把花朵粘贴在相应的位置，完成两盆花，最后总结出beautiful，完成教学。

【设计意图】让孩子们在整节课中都受到激励，积极学习。

家庭作业

板书设计

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