计算工具的认识名师教学设计1

数学“问题导学

互动探究”教案设计

三维目标

课 题

计算工具的认识与使用

知识

能力

情感

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。

√

教学

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。√

目标

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器

√

进行计算。

教学重难点

重点

难点

认识算盘、计算器，计算器的使用。

利用计算器来进行计算。

问题导学 互动探究

算盘、计算器、图片。

算盘、计算器、图片。

教学设计（第一课时）

教师预设（主导）

学生活动（主体）

课时安排

1 教学方法

教具

教学准备

学具

环节

二次复备

一、创设情境，揭示课题

同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？

一、创设情境，激发兴趣

师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

二、揭示课题，示标明标

引课明标

1、引入新课： （3分前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会钟）

出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

2、板书课题：计算工具的认识与使用

3、出示学习目标：（师口述）

一、尝试自学，探究新知：

（一）自学指导一：

自学课本第24、25、26页例1、例2，4分钟后交流回答自学探究

以下问题：

（15分 1、算盘的用途。

2、计算器。

钟）

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

精讲点拨

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。

（10分（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？

（4）全班看计算器，师生对口令。

钟）

（二）学习交流一：

请学生把自学理解的知识交流交流出来：

二、工具介绍，拓宽视野

（一）算筹

二千多年前，中国人用算筹计算。

古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

加数

（二）算盘

1、算盘。

（1）算盘的用途：a、中药划价；b、计数。

2、计算器由：显示屏、时间键、日期键、清除键、开关自学探究

及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等组成。

（15分3、计算操作： 师：都有谁会使用计算器？

钟）

学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题

目 按=键，显示结果

再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算 精讲点拨

（1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？

（10分利用计算器怎样计算？

钟）

练一练：4468+1792 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法

26×39 312÷8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63×7842 365×734 327180÷492

（三）计算尺

17世纪初，英国人发明了计算尺。

（四）机械计算器

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

（五）计算机和电子计算器

在我国使用算盘计算有着20世纪70年代，发明了电子计算器。

20世纪40年代，诞生了

第一台电子计算机。

（六）不断更新的计算工具

悠久的历史，早在台式电脑

笔记本电脑平板电脑

目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

三、认识算盘

（一）算盘的应用

说一说，你还在哪里见过算盘？一千多年前，人们就发明了算盘。

（二）算盘的构造

上珠

档

梁

框

下珠

1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。

（三）巩固练习

你能分别写出下面算盘表示的数吗？

602 534067 35215862 一、当堂训练，解答疑问

达标训练（10 分钟）

1、学生练习课本第26页做一做。

2、同步第23页第二、三题。

二、学生成果展示：

三、解答疑问

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算

小结提升

器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去（2分找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望钟）

同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

计算工具的认识

板书设计

例1 算盘 例2、计算器：On/c开和清除键 386+179= 825-138= Off关闭键

26×39= 312÷8=

布置作业

完成同步相关练习。

教学反思