4 蚯蚓优秀说课稿

教学目标

1．知识目标：

（1）能用自己的话描述蚯蚓的运动特点、外形结构及有关蚯蚓的知识。

（2）学习使用测量工具，能测量蚯蚓的长度与重量。

2．探究目标：

（1）能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题。

（2）能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。

（3）能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。

（4）能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。

3．情感目标：

（1）在小组实验中愿意与其他的同学一起完成实验活动。

（2）能在观察蚯蚓后将它放回大自然。

教学重点和难点

教学重点：

1．学生以研究蚯蚓为载体，学习掌握观察的方法和测量的方法。

2．科学、客观地描述实验结果和结论。

教学难点：

1．能按照自己设计的研究方法和小组同学一起分工合作来完成研究，体验科学探究的基本过程。

2．通过测量盘曲的蚯蚓，学习使用一些测量的方法。

教学过程

导

教师的提问引起学生的兴趣

入

上节课，同学们到郊外认识了很多的 回忆和归纳、新动物和植物，今天我们就来仔细研究学生带着好奇的心情从盆子里重温研究动植课其中的一种动物，猜一猜是什么？发现蚯蚓

物的乐趣。引

（当学生经过各种猜测后，老师让学 起学习新知识 生从装满土的盆子里找一找要研究 的欲望。

的对象。）对！今天我们就来研究蚯 蚓。

对于蚯蚓你都了解什么呢？

板书课题

板书使研究课 题更加明确

老师这里还给大家准备了几张蚯蚓学生回答

明确研究方的图片，请大家观看（课件展示）。

1．蚯蚓在土中生活。

向，提出自己谁能说一说，关于蚯蚓你都知道些什2．蚯蚓身体红色。

好奇的感兴趣

么？

3．蚯蚓身体较软。等等

的问题。

提 出 那么关于蚯蚓你还想知道些什么学生提出问题：

呢？请你提出来。

1．蚯蚓是怎样运动的？

研 同学们提出的问题都很好，下面大家2．蚯蚓吃什么？

究 想一想在这些问题中哪些问题比较3．蚯蚓身体什么样？

问接近或有联系，我们用一句话来概4．蚯蚓有眼睛吗？

引导学生提问题括，当成一个问题去研究。要让学生5．蚯蚓的身体有多长？

并学会对所感

说出为什么这样归纳。

6．蚯蚓的身体有多重？

兴趣的问题进 看来大家的确是非常的动脑筋，问题7．蚯蚓有嘴吗？等等

行梳理分类， 整合的也非常的好。

是在学生充分 要想解决这些问题我们必须认识一学生思考

“发散”基础 些材料。

可以整合为1．蚯蚓是怎样运动上的“集中”， 的？

有利于学生参 2．身体什么样？身体有多重、考和确立研究 多长？

的重要项目。

蚯蚓喜欢生活在什么样的环境 中？

提出明确的要 求，利于学生 设计详细的实 验方案，确保 实验的顺利进行，培养严谨的科学态度。

请大家看实验台上的材料，我们来共 同认识一下。

提示学生在使介直尺：大家一定认识它，它能帮助我 用放大镜时，绍们做什么？

学生认识材料。

要把镜面对准材放大镜：这个仪器叫什么？它能帮助 物体，然后慢料我们做什么？它怎样用？（老师介了解各种材料的用途。

慢调整镜面到

绍）

物体的距离， 纸盒：它是我们在做蚯蚓的对环境反直到看清楚为 应的实验时用的。

止。

餐巾纸：大家一定认识这是什么？在 实验中可以用它擦放大镜，玻璃。

筷子：是给大家准备用来夹蚯蚓的。

这些器材大家都认识了吧，现在就请学生在小组内讨论，确定研究的 确大家以小组为单位，讨论一下，你们问题和研究方法，并做好分工。

定组最想研究哪个问题，在研究之前， 面向全体学问先做一个计划，包括怎样研究、用哪 生。个人思维题些器材研究、怎样分工等。把你们的 能更有效的调明计划填在观察报告单上。

此处不让学生动手去动实验材动全体学生的确大家都确定了研究问题和方法，在下料，就让学生他们去填报告单。

积极性。并且方面的实验中要遵照你们的计划去完全体同学能通向成实验。

过交流获得更

多的信息和老 师一起来完善 自己的实验方 案。

在实验之前，老师和大家一起来学习学生明确实验要求。

培养学生动手 实验要求：

实验、整理观1．明确探究步骤，合理分工。

学生开始探究活动。

察到的信息的

2．边研究，边做记录。

1、有的小组研究蚯蚓的长度。

能力。

学3．实验是要让蚯蚓始终保持湿润。

2、有的小组研究蚯蚓的外形。

生4．在实验过程中，要特别注意保护3、有的小组研究蚯蚓的运动。

活蚯蚓，别把它弄伤。

4、有的小组研究蚯蚓的习性。

动在研究时看哪个小组的发现最多，看

哪个小组发现的与众不同？

教各组开始探究，教师有目的的进行活师动指导。

指教师巡视指导，帮助和启发有困难的导

小组，促进观察活动的开展。例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。

大家研究的非常认真，你一定有许多学生汇报。

能发现其他小收获，下面哪一个小组愿意把你们的学生之间相互提出自己不明白组发现不了的发现说给大家听。老师提醒大家，在不清楚的问题。

要加以鼓励。

汇报时要先说清你研究的是什么问学生：我们发现蚯蚓的身体是可（要让学生研题，再说你用的是什么方法，有什么以伸长，可以缩短的，伸长时的究一个问题的发现？

长度是15厘米，缩短时的长度汇报完后，汇 是10厘米，平均长度是12.5厘报下一个问 米，它的体重和我手中的橡皮差题。要追根求

不多重。

源。

交 学生：我们发现蚯蚓没有眼睛，一定要让学生流 但是他知道前进的方向，它的身汇报出蚯蚓的汇通过刚才的研究，我们对蚯蚓有了更上肯定有类似眼睛的东西，知道外形。）

报多的了解，老师这还有一个关于蚯蚓方向。

的的短片，请大家来欣赏。看看你又学生：我们发现蚯蚓表面是一环 实发现了什么？

一环的，还戴了个“大戒指”，学生能回答出验 前进时靠这些环的一伸一缩向蚯蚓是对人有结前爬。等等

益的小动物，果学生：我们发现蚯蚓喜欢生活在就达到了目

黑暗的地方。

的。如果学生 学生：我们发现蚯蚓喜欢生活在不能很好的说湿土一边。

出教师可以去学生回答

引导。

通过学生对实验结果的汇报，提高学生整理信息和语言表达的能力。

1．哪位同学想说一说你在本节课中学生回答

引导学生课后有那些收获，说给大家听听，好吗？

继续参与探究

2．教师总结。（这节课同学们表现 活动，给学生

总的很好，你们学会了观察、实验的方说出在本节课中学习到的知识以进一步发现结法，知道了蚯蚓的样子，也知道了蚯或者说出自己在本节课中的亲的动力。

蚓是怎样运动的，有的小组都研究出身感受。

了蚯蚓喜欢生活在什么样的环境里， 这一部分是我们下节课要研究的问题，可见大家是多么的聪明。）

好，那同学们我们下节课就来集中研 究蚯蚓的生活习性，有兴趣的同学可

以课下查一下有关的资料。另外我想延请同学们用今天研究蚯蚓的方法回伸去之后研究一种其他的动物。看一看

你会有什么收获呢？

期望达到“一石激起千层浪”的效果，期望学生积极主支地扩大和延伸探究范围。把科学研究变成他们乐于从事的日常生活的组成部分。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

蚯 蚓

身体红色 体表是粘的

身体柔软 没有眼睛

外形 身体有节 没有腿

身体前端有“大戒指”

运动 身体肌肉的收缩

生活习性 喜欢阴暗、潮湿的环境