C评课稿

课题

课型

☆教学基本信息

Unit2

C

Story Time PEP故事教学

☆指导思想与理论依据

故事是一种更为贴近孩子，走近孩子生活、更符合孩子年龄、心理、兴趣和认知特点的一种阅读材料。故事能够为语言运用提供更为真实和完整和开阔的语境。故事教学应该尽可能地保持故事的完整性，让学生在完整的故事中感知语言的表达和运用。Pep教材中的故事跟一般的故事有一定的区别，其故事内容是围绕着某个单元编写的，主要的语言点也是基于本单元中的重点和核心表达进行一定的提升和拓展，相比本单元的知识点，比较综合，有一定的难度，包括生词和语言架构的设置。以这个单元的故事为例，这是一个关于My family带有一定趣味的story.文章是通过Zip参观Zoom’s family,了解Zoom’s father,mother,他们的外表，职业后，Zoom穿上Mom’s dress后，碰到回到家的father and mother的有趣画面。这个fun story, 滚动了本单元对于family members称呼, 成员的外贸描述的知识点滚动。同时也拓展了有关职业，感叹句描绘和

☆教材分析

这是三年级下册第二单元的故事内容，这是一个围绕Zoom’s family展开的趣味小故事。通过Zip的视角，认识Zoom’s father, mother，简单描述了Zoom的家人，关注了mother’s job.引出，beautiful dress. 接着通过Zoom试穿mother’s dress，

扮演mother的趣味小环节，点亮整个故事，在father and mother回家后，故事高潮中结尾。本故事除了渗透本单元的语言点之外，引导学生对家庭成员更多更深的关注，外表后的性格，家庭成员的职业，以及角色的体验。此外，作为三年级的学生，在故事教学中除了引导学生巩固拓展运用相关的语言表达外，让学生能够读懂、理解这个故事之余，应让他们初步了解基本的阅读故事的策略和基础技巧，如读图，找人物，理解意思；细听，找关键词；跟读，体会文字后的感情；角色扮演，创编教材故事后的my story. ☆学情分析

学生已掌握了什么

关于my family，家庭成员的称呼，家庭成员基本的外貌描述：He /She is …. He/She has …..以及基本的几个总体的概括描述词：good, great, cute等。大部分的孩子都在前面的单元课时已了解和掌握的。关于对于family成员的介绍和描述，在前面的课时，进行了较扎实和详实的教学和运用。

1

学生还1．

在故事的语言表达中出现了感叹句型的描述：How beautiful!, 未掌握什么

如何让学生在教学的灵巧设计和图片的帮助下，强化描述下，进行理解，认读，和使用；

2．

生词：Really，actress, 新句Wait a minute.在教师情境化自然的处

理中，进行理解，认读和转换；

3. 综合地评价角色扮演的家庭成员：How _

!

You are

4．如何让学生在读故事中在老师的带领下，从图，文，感受故事阅读的基本策略，理解，走进故事，并能依托于教材，形成自己的故事文本演绎。

☆

教学目标

知识目标：

1．

学生能够熟练地运用关于family主题的表达：1）---Who’s

this/ that woman/girl/boy/gir?—He’s / She’s the father/mother/grandfather/grandmother/sister/brother/ . 2）He’s /She’s tall,short,thin,fat等。

2．学生能够理解，认读，使用新句型：How( beautiful! 3．学生能够借助图片，关键词，和设疑答疑，掌握故事的内容，

技能策略目标：

学生能够借助故事表格)的关键词和图片逐完成对故事的理解，在实际的故事阅读中通过对故事主要关键词：Who, What, How,开展逐步的理解，描述和运用，逐步提升孩子故事阅读的能力，进而实现从读教材故事到创编演绎自我故事的提升。

情感目标：

在读故事中感受family的美好，家人间的情感。在分享my family中，感受our happy family的各种美好和对my family的热爱。

☆教学重点和难点

教学重点：

1．学生能够对于family,进行家庭成员的熟练介绍，对于家庭成员进行简单的描述和问答；

2

2．在故事阅读中通过图，文，结合主要的几个疑问词，逐步理解、领会故事内容和情感内涵，并在实际的故事阅读中通过本课的主板书线索开展阅读的技巧和技能。

教学难点：

如何借助故事板书线索，参考教材的故事板块，进行my family story的创编和演绎

☆教学过程

Step 1: Pre-reading.

1.

Greeting: Hello, I’m Coicy, nice to meet you.

What’s your name?

通过班里的两个学生的认识和描述，Look ,who’s this boy/girl?

Is he /she tall,short, cute, cool?

Really?.

Nice to meet you ,my friend.

Wait a ninute. 引出给重新认识的两个孩子小礼物。

2.

Let’s sing 《I love my family》

1）L ook, this cool boy too, our old friend：Mike. This is his family. ] 快速问答：

Who’s this man、woman/、boy、

girl? -

She’s the .. 滚动复习本单元的词汇和句型。

2）

Let’s sing with the vedio. Step2：

While reading 1．

Look and say. 引入教材故事

从视频中的sister, She’s so beautiful= How beautiful. 导入其他的图片，巩固，认读，理解

How beautiful! 强化beautiful中字母“Ii”的发音迁移和拼读。

导入图片人物，mother, the woman, how beautiful too! The man, how cool! Who is the man/ woman? Zoom’s family story.导出本课课题。

2．Read and find. 一读，快速读故事图片，找故事人物。

学生读图，“Who is in the story?”

人物彩图贴于板书表格的第一栏“Who”

3.

Watch and say. 二读，细读故事人物图片，说一说故事人物

Ss和Tr例说一人物后，PPT关键词和句型的辅助下，Ss choose a role and say. 板书补充How,这栏的词汇内容。

3

4.

Listen and find. 三听读，划出关键信息，回答问题。

1)从图三的细读人物的图片，引出so beautiful dress, so many dresses.生词dress 认读，理解后。

设问：Why does mum have so many dresses? Listen and find the key words or sentences ,then underline them. Story 中的picture 3: “My mum is an actress”

补充板书

“What”相关内容单词。

阅读技巧的指导：如何快速找出相关信息的位置和词句。

2）生词，

actress, 补充生词actor,结合学生最熟悉和欢迎的演员图片教学。认读，理解，说一说。

3）guessing the job.补充Zoom, Zip, Zoom’s father人物的job。补充板书，同时板书+PPT适当拓宽. 4) Say about your family: My __father___ is a /an __teacher____.He/She is __tall and thin_______. He/She is so _____cool______ 5．

Watch and follow the story. 跟着故事视频朗读，注意语音，语调。

6.

Name the story. Tr: Zoom’s family; Zoom and Zip. Ss:

Choose the Ss’s favourite name, stick it on the blackboard. 7. Let’s read the story in roles. Question: What will Zoom’s father say?(（爸爸会说什么）激发学生，发散思维利用板书的帮助和合理的想象进行语言的输出

8. Group work:Let’s act the story in the groups of 4 roles.

Ss 分组上来，带上头饰展示，强调Zoom’s father 最后对Zoom说的话。这也是小组孩子展示的亮点。

Step 3 Post reading:

《My family story》

本故事主要是以

family主题，通过对家人的外貌，整体性格性情的简单的描述，加入职业的新信息介绍和家人角色的扮演，来进一步综合拓展运用本单元主题的语言点，同时体验家庭的故事趣味性和家人间的亲切幸福感。So,最后的拓展也围绕My family story这一主题展开。让学生们分小组拿出带入课堂的家庭照片，服饰，道具。学生可以选择书本模式进行My family story的创编，也可以就简单地通过family photo,让大家提问，回答描述家人和家庭。

Choose one and show your family story: 4

选择下面任意一种方式展示你的家庭故事

一：

Point to the picture，ask and answer.

指着家庭照片，相互问答。

A:Who’s that woman /man// boy //girl? B:-She’s/He’s my -

----

. She’s

/He’s -

---.

A:How ---------!

B:-Thank you.

……... ...

二：Immitate

zoom’s family’s story, Act out your family story in groups.

模仿下边的课文story，呈现family photo,小组合作角色表演家庭故事。注意角色扮演时的道具，服装的演绎。

2．Show group’s

work 小组展示，趣味扮演。

3．Homework 家庭作业

（作业以分层的形式出现）

5

1、）

Listen and repeat

the

story 3times.

听录音跟读3次，注意模仿语音语调哦！

2、

）Complete your family story

在课后作业纸思维图和关键词的帮助下，继续向同学，朋友分享Your family story。

☆板书设计

上课内容：三下

Unit 2 Story Time。因为教室一体机的限制，中间是大屏幕PPT播放，两边是板书，右边是故事主板书，表格形式。左边是课堂副板书，呈现故事新语言点。

课后作业纸：

6

7