解决问题ppt专用说课稿内容

小数的大小比较

一、教学内容：小数的大小比较P40 二、教学目标：

1、掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2、通过引导解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

三、教学重难点

重点：掌握比较小数大小的方法。

难点：小数大小比较同整数大小比较方法的联系。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新授

1、复习旧知。

比一比，在○里填上“>”“<”或“=”。

(1)56400○650 (2)6250○545 (3)32460○3255 学生完成后，共同说一说，比较整数大小的方法是什么。

师生交流后，总结整数的比较方法：

如果位数不同，那么位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大，这个数就大。

2、揭示课题。

我们已经复习了整数的大小比较方法，小数该如何比较呢？这节课我们就来研究这个问题。

板书课题：小数的大小比较。

（二）探索发现

1、创设情境。

课件出示教材第40页例5情境图以及学生跳远成绩统计表。

从图上你了解到了哪些信息？

师生交流后明确四位同学跳远的成绩。

2、合作探究。

(1)提出问题：你能在小组内给他们排出名次吗？

组织学生进行组内交流，再汇报展示。

(2)汇报展示。

师生交流后明确：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四。

师：你是如何排出他们的名次的？

学生反馈后明确：

先比较整数部分：四个数据的整数部分中，三个数的整数部分都是2，3. 05的整数部分是3，3大于2，所以小明排第一。

然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8，所以小军排第二。

最后比较百分位上的数，在剩余的两个数中，因为它们的整

数部分和十分位的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的8大于2.84的4，所以小莉排第三，小红排第四。

板书：

3.05m>2.口口m 2.8口m ○ 2.93m 2.88m ○

2.84m 先比较整数部分。

整数部分相同，就比较十分位。

十分位相同，就比较百分位。

(3)回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下。

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……

(4)小结；小数大小比较与整数的大小比较有什么异同点？

组织学生讨论，师生交流后明确：

相同点：从高位比起，一个数位一个数位地比较。

不同点：整数的大小比较，如果数位不同，数位多的数就大；而小数的大小比较不能只看小数的数位的多少。

3、即时练习。

指导学生完成教材40页“做一做”。

学生独立完成。

集体交流时，让学生分别说说自己是如何比较的。

（三）巩固发散

1、判断下列各题，对的画“√”，错的画“×”。

(1)5.623 >5.025………( ) (2)7.2 >7.245…………( ) (3)1.2和1.125比大小，因为1.125的位数多，所以1.2<1.125。…………( ) (4)7.15<7.口6，方框里只可以填2～9。……………( ) 2、把下面的小数从小到大排列起来。

0.5 0.505 0.056 0.56 0.65 0.065 （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……

（五）板书设计

小数的大小比较

3.05m>2.口口m 2.8口m ○ 2.93m 2.88m ○

2.84m 先比较整数部分。

整数部分相同，就比较十分位。

十分位相同，就比较百分位。

小数大小比较方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数

就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……