因数中间或末尾有0的乘法课时教学实录

16-汇泉实验四年级（上）数学电子备课

第一单元：三位数乘两位数

课题：因数的中间或末尾有0

授课时间：2017年 10 月 18 日

第 2 课时

授课人：谢海珠

一、教学目标与重难点：

通过学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。掌握使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。收获

守规矩 的态度。

重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

二、教学流程

（一）口算。

1. 老师出示口算卡,指名说得数。

12×10

23×10

32×30

8×13

6×50

24×20 2.提问。出示:6×50 这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数, 再在得数的后面添一个0) 出示:24×20 这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数, 再在得数的后面添一个0) 3.导入。

观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0) 如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗? 板书:160×30= （二）学习例2(1)。

(1)老师出示例题。

(2)学生根据题意,独立列出算式。

(3)学生尝试口算160×30，并说说你是怎么算的。（可以先算16×3=48，因为把160缩

小了10倍，把30也缩小了10倍，所以积要扩大100倍）

(4)尝试笔算。

(5)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

(6)提问。

这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计

算?(学生丙的做法比较简便) 写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0) (6)归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。

1.巩固练习。

(1) 教材第48页“做一做”。 (2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。

(3)多数同学做完后,老师指名板演。

（三）学习例2(2)。

1.观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0) 2.能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算106×30，做完跟同桌互相讲讲，你是怎么计算的。

3.计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)

讨论：在乘积的末尾应填写几个0？

在本节课的学习中,有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。

即时练习：308×70 506×30 205×30 （四）巩固练习。

1. 教材第49页第4题。

学生独立完成，全班集评。

2. 教材第49页第5题。

学生独立完成，选代表汇报思路。

3．小叶准备坐汽车到相距1000千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后小叶能到外婆家吗?

因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。

三、分层作业布置

★

教材第49页第7题

★★

小状元第30页。

四、教学反思

优点：注重从学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。

不足：1.学生在做两个乘数末尾都是0时，容易漏写0；

2.竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；

3.个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数末尾没有0的乘混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。

改进：1.通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；

2.通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性。

3.对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。