识字1 形声结合识汉字教学实录与评析

识字1 形声结合识汉字

【教材分析】

第一行字的读音都是“|un”，只是声调不同；在字形上它们都含有“仑”字，“仑”的读音是“lun”，是它们的声旁；加上的部首是表示它们的意思,是形旁。

课文中还有一段识字歌，形象地揭示了形旁和字义的关系。文中呈现的是“尧”字系列的形声字，“用火烧”表明火字旁和“尧”组成“烧”，字义和“火”有关系；“尧”加上日字旁，成为“拂晓”的“晓”，字义和太阳、时间有关。

【教学目标】

1.会认“仑、讨、轮”等15个生字，会写8个生字。

2.让学生进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识记能力。

3.养成仔细观察、多动脑筋的好习惯；体会掌握学习方法的好处。

【教学重点及难点】

教学重点：掌握形声结合识汉字的方法，培养自主识记的能力。

教学难点：识记同音字、近音字并能加以运用。

突破方法：让学生进一步了解形声字“声旁表读音，形旁表字义”的特点，通过自主识记生字来突破重点。

【教学方法】

本课是识字教学，学生学起来比较枯燥。教学时应设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生自主识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学字词，做到学用结合。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。

3.板书学生齐读课题：形声结合识汉字。

二、引入游戏，趣味识字。

1.引导学生自读生字、新词，同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

1

（1）第一关：读准字音我能行。

①出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

②出示词语，让学生当小老师带领小组同学读。（结合正音）

③各组派一名代表读。（结合评价）

（2）第二关：记字我有巧办法。

①你用什么好办法记住哪些字？请与小组的同学交流。

②让学生把识字的好办法告诉大家。

③问一问，说一说。

（3）把词语放到具体的语言环境中去理解。

（4）第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

（5）第四关：巧排生字有理由。

“仓、枪、苍、抢、轮、仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

可以同音为排列依据，也可以结构或偏旁为排列依据。）

三、自主写字，学习书写。

1.出示“会写字”的生字：枪、浇、烧、枪、轮、仓、步。观察生字结构和在田字格中的位置，找出关键笔画。注意：“仑”和“仓”的区别。

2.范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的写字姿势图）

3.学生先描红后仿写，老师巡视。

4.展示学生书写情况。

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑、仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2.揭示本课学习内容：学习“尧”字的形声字及儿歌。

3.板书课题，齐读课题。

二、指导学字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（相机出示学生所说的词语和有关的生字）

2.做采花的游戏：

（1）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏。

（2）帮花找朋友，找到朋友后再用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

2

（3）师范写生字，讲明在田字格的位置、笔顺，再指导学生书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

（4）把你喜欢的词语放进你的词语花篮里。

三、有情有趣读儿歌。

1.引导学生自读儿歌，同桌互读互听。

2.指名朗读，结合正音、评价。

3.指导有情趣的朗读。熟读成诵，把儿歌背出来。

4.想一想还有哪些不明白的问题？

1.学生自读生字，同桌互读互听。

四、延伸拓展。

1.课后练习第2题。

2.小组合作列出同族字，试编识字歌。

【课堂练习】

一、选字填空。

抢 轮 枪 仓 ( )库 车( ) （ )流 ( )先 ( )战

翘 浇 挠 绕

( )起 ( )尾巴 ( )花 ( )圈 围( ) 阻( ) 二、根据意思，在括号里填上对应的词语。

1.把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。( ) 2.指物产多；财富多。 ( ) 3.指天快亮的时候。 ( ) 三、根据儿歌内容填空。

用火( ),用水( ),东方( )是拂晓。左边( )弯弯绕,换上提手变( )上加( )尾巴翘,丰衣足食真( )。( )结合识汉字,有趣好记方法妙。

【作业设计】

1.每个生字写1遍，注1个拼音，写音序，写部首，组1个词。

2.自己找两个基础字，写出两组形声字。

【板书设计】

识字1 形声结合识汉字

【教学反思】

。右3