Words in each Unit优质课教案内容

授课教师：吕正鑫

课题：Unit 4 My home A Let’s spell 课型：语音课

授课时间：10 月20日

第三课时

教学目标：

1.掌握字母u-e的发音。

2.能够听、说、认读由u e组成的单词：use，cute，excuse。

教学重点：

（1）掌握字母u e的发音。

（2）能够听、说、认读由u e组成的单词：use，cute，excuse。

教学难点：

正确区分u和u e在单词中的发音。

教学设计

教学内容

课堂生成

学生对热身歌曲不熟，所（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）Enjoy “the letter sounds song”. 以没有跟唱，使气氛显得有些沉闷，没有很好地起到热身作（2）Greetings. （3）Read the words.(回顾前面三个单元用。

复习环节中，课件的操作的Let’s spell部分的单词及其字母组合的发出现失误，耽误了一点时间。音。见课件P.2-- P.4) 但起到了复习作用，也为后续（二）呈现新课

（Presentation）

（1）呈现三个带有u_e的单词,想该怎么读。的学习作了良好的铺垫。

（P.5）

在chant部分的教学中，（2）

出示chant的内容，听chant, 尝试说唱chant内容。试着说一说听到最多的音素。Which 点读机是借来的，由于使用得sound do you hear the most? 找出带有该音不熟练，不明白这种点读机的工作原理，所以导致点读时所素的单词。(P.6) （3）体会u_e在单词中的发音。(P.7) （4）利用课件教学单词：use, cute, excuse。(P.8—P.10) （5）尝试总结u_e的发音规律。(P.11) （6）在体会u_e的长音发音规律的同时，对比元音字母u的短音发音。并读相关单词。(P.12) （7）根据发音规律读单词。(P.13) （8）读词分组练习。(P.14) 出声音不正确，耽误了时间，使得教学节奏显得拖沓。

学生能够根据前面所学的语音知识正确地总结出u_e的发音规律，可见复习环节发挥了很大的作用。但教师忙于操作电脑课件，板书有些拖后了。

（9）完成教材活动Listen, circle and say.(P.15) （10）完成教材活动Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write. (P.16) （三）小结（Summary）(P.17) （四）练习（Practice）

（1）读词，判断每组的两个单词中的划线部分的发音是否一致。(P.18) （2）读词，在所给的三个选项中选出划线部分与另外两项的发音不同的一项。(P.19) 教材中的活动学生都做对了，但教师为了节省时间而没有深入到学生之中去巡视指导，不利于了解学生真实的学习状况。

这两道练习题原本是备用的，由于时间的关系，没有在课堂上做。

（四）拓展

请从英语书中找一找符合这些规律的单词：【ju:】：

【^】：

作业设计：

1. Copy the words each a line.（照板书抄写，然后每个单词写一行。）

2. Make the word cards.(制作这四个单词的词卡) 板书设计

Unit 4 My home A Let’s spell u e u 【ju:】 【^】

excuse mum cute duck use up 小学生的记忆特点是“学得快，忘得快”，这就要求教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教教学反思

学中，我总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能根据其拼写正确发音的能力，从而帮助学生形成有效的语音学习策略。