哪种材料硬教案评析

《哪种材料硬》教学设计

绍兴市北海小学教育集团 唐银娇

教材分析：

《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。

学情分析：

硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，从而找到更科学的研究方法——刻划。最终孩子对物体硬度的区分由感性上升到理性的认识。

教学目标：

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。

3.认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程与方法：

1.用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。 2.通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

情感、态度、价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点： 利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。

教学难点： 设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。

教学准备：

1.为小组准备：

木片、铁片、塑料片（各两份）。

2.教师准备：卡纸、物体导电检测器（含电池）。

教学过程：

一、新课导入

1.展示图片，提问学生看到了什么？

答：卡通猫拿铁斧头劈木头。

2.换作纸斧头，会怎么样？

答：纸斧头不能劈木头。

3.解释原因：铁斧头比木头硬，纸斧头比木头软。

4.那这节课我们就来比一比“哪种材料硬”。

二、比较硬度

1.我们一般把物体的软硬程度称为硬度，说说看，你认为卡纸、木头、铁、塑料这四种材料的硬度大小应该怎么排序？

2.打算用什么方法来比较硬度呢？

（预设，学生可能会说剪、敲、压、摔、折等方法，老师逐一分析。）

3．怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

4.这个实验到底怎么做呢？

以卡纸为例在实物投影下进行演示，得出卡纸最软（硬度最小）的结论。

5.你认为在刻划时要注意什么？同种材料有没有划痕，需要验证吗？

6.出示PPT“实验步骤及注意点”：

（1）依次选择一种材料，分别去刻划另外两种材料的表面。

（2）用力适度，尽量保持每次刻划时用力大小相同。

（3）认真记录：出现划痕打√，没有划痕或者划痕不明显的打×。

（4）每人都试一次，注意不要划伤手指。

（5）实验完毕后，将材料收拾好，放在桌子旁边。

注意：音乐响起，实验停止

7.学生实验，教师巡视并给予适当的帮助和指导。

8.学生汇报实验结果。 三、认识金属

1.过渡：今天比赛的冠军——铁，属于金属。

2.你知道哪些金属的名称？

3.同学们，你们提到的xxxx是金属的名称，而xxxx则是金属做的物品，你知道这些物品为什么用金属制作呢？（学生说出一些金属的特性，教师随即板书。）

4.教师将“金属的特性”进行系统讲解和梳理。

（1）坚硬。大多数的金属都是坚硬的，但也有特殊的，锡这种金属是比较柔软的，水银是以液态呈现的。

（2）有金属光泽。我们佩戴的金银首饰就有一定的光泽。

（3）能导电。师做演示实验：用金属灯泡能亮，用塑料灯泡不亮。

（4）传热快。出示铁锅

（5）具有延展性。视频材料证明金属的延展性。

四、饮料罐的故事

1.金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

2.铝片能制成饮料罐，利用了金属的什么特性？

3.小小饮料罐的命运十分曲折，经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想？

4.喝完饮料，你是怎么处理饮料罐的？

5.那其他的金属制品，我们不用时，你又是怎么处理的？总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。

板书设计： 哪种材料硬

硬度：铁片＞塑料片＞木片＞卡纸

金属特性：坚硬、金属光泽、导电、导热、延展性（以气泡图形式呈现）