怎样得到更多的光和热教学设计

怎样得到更多的光和热

一、教材简析：

本节教材是在学习了《光和热》之后，学习怎样得到更多的光和热，为后一节课做个太阳能热水器打下基础。教材在安排上是以探究形式开展教学的，主要内容是两个探究，并且要求能对自己获得的数据进行处理，培养学生数据处理分析的能力。教材中从太阳是最大的光源和和热源出发，从讲述人们很早以来就在研究如何获取更多的光源与热源切入，得到我们本节课的两个探究的主题——物体的颜色与摆放方式是否能够获取更多光与热。教材重点就是进行探究实验及对所获的数据进行分析处理。旨在让学生经历探究过程，实事求是地记录观察实验，培养他们的是实验探究和数据分析能力。

二、学情分析：

本节课前学生基本已经掌握有关光的基本知识，能够明白凹面镜和凸透镜是利用汇聚光线来升温。本节课前学生已经历过几次探究，基本明白探究的过程，从提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析发现，得出结论。对于数据分析，在两年的科学学习后，也有一定的基础。另一个关键是学生分工合作，本节课也是检验组长指挥协调能力、组内合作学习的一个机会。在学生生活中有穿黑衣服比白衣服热的体验，以及看到过太阳能热水器放置正是和太阳垂直的现象，对于本节课探究的两个主题也是非常贴近他们生活，他们有足够的兴趣来探究。

一、教学目标

科学概念

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1.太阳是地球最大的光源和热源

2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快

过程与方法

1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

情感、态度、价值观

1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2.认识到自然事物的变化之间是有联系的

3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点

物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、教学过程

一.导入

1.T：今天我请来了一位你们熟悉的朋友，大家看大屏幕这是谁啊

你能向同学们介绍下它吗？（太阳是）

2.T：为了更进一步了解它，大家看一段有关太阳的视频。看来太阳是我们地球最大热源与光源。地球上所有的能量来自与太阳。我们只利用了其

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中的一点点能量。那如何能获取更多的光与热呢？（板书）

二、引导

（用凸透镜和凹面镜来汇聚光线获得更多的热能，用塑料薄膜构建温室）

1.T:除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外。大家请看这两幅图，（太阳能热水器、和利用光发电的电板，）

2.T：大家看看他们是如何获取更多的光与热的呢？（两个都是倾斜的摆放，两者接受太阳光的地方好像都是黑色的）

3.T：你们觉得物体的颜色与吸热有关吗？（我觉得有关，夏天穿黑色比穿白色的衣服明显热许多）请大家先完成这个实验计划，为了研究与颜色的关系，我提供每组白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计。请大家思考下为何提供大家铝箔纸和黑色蜡光纸？（他们都光滑的，可以比较相同颜色光滑程度有没有影响吸热）

接下来请大家看看我们如何进行实验（将示数相同的温度计放入不同颜色的纸，将他们放在同一个地方，过相同的时间后记录在里面的温度）

大家请看这个表格，要求每2分钟记录他们的温度共10分钟。并且把你的发现写在旁边。等会我们回到教室来分享你们的成果

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T：接下来我们看着两个物体的摆放方式和这个两个有什么不同，一个与水平面水平，一个与地面垂直。而我们太阳能热水器和光伏电板是与太阳光垂直。那这三种方式到底是不是与太阳光垂直时能的到更多的光与热呢，我们该怎么办？（同样将他们放置与相同的地点）

T：是的，我们同样每隔两分钟记录一次共10分钟

三．实验

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接下来请组长来领取材料，我们统一带至大家实验的场地。要求准守一下纪律。有个提醒。两个实验要同时进行。给大家15分钟时间。

四．T：接下来请各同学将你表格一的记录用折线图的方式表示出来，每种颜色线代表不同的纸。

教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么 刻度值是多少

从折线图中你有什么发现，黑色纸上升最快，铝箔纸最慢，颜色越深，温度上升越快，表面越粗糙，升温越快。

实验2中你又什么发现呢，物体与太阳光垂直呢升温快。

四.总结归纳

回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

六．提升

知道我们宇航员的衣服为什么是银白色的吗（减少吸热）

板书设计

怎样得到更多的光和热

物体颜色越深，吸热越快；表面越粗糙，吸热越快

物体与阳光垂直吸热越快

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