资料摘要
百花园五第一课时教学设计教学目标：1.通过填写同偏旁的汉字，进一步丰富汉字认知积累。2.能够准确进行词语搭配，提升运用语言文字的能力。3.通过观察发现句子的结构特点，感受反义词的巧妙运用。4.积累关于笑的词语，不断进行语言文字的有效积淀。5.能够正确、流利、有感情诵读古诗《大林寺桃花》。教学重难点：
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- 2018-05-08 16:11:00
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- 学校：常德市武陵区常蒿路小学
百花园五课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：百花园五课件配套优秀教案设计
正文
百花园五第一课时教学设计
教学目标：
1.
通过填写同偏旁的汉字，进一步丰富汉字认知积累。
2.
能够准确进行词语搭配，提升运用语言文字的能力。
3.
通过观察发现句子的结构特点，感受反义词的巧妙运用。
4.
积累关于笑的词语，不断进行语言文字的有效积淀。
5.
能够正确、流利、有感情诵读古诗《大林寺桃花》。
教学重难点：
培养感悟语言文字的能力，实现字、词的有效积累。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
(一)单元回顾，引入教学
师：孩子们，一个单元的学习又要接近尾声了，在这一单元的学习过程中，你们都有了哪些有意义的收获呢？
指名反馈。
师：孩子们，这一单元我们学到了很多知识，接下来，我们继续学习《百花园五》。
（二）教学“语海畅游”
1.
自主学习“读一读，填一填”。
（1）
引导学生认真观察两组汉字，看看自己都有什么重要的发现。
（2）
学生交流，教师适时引导他们明确两组汉字在意思上都与“心”有关，所以都有“忄”或“心”部。其中第一组中的“忄”是“心”的另一种表现形式。
（3）
引导学生结合自己的学习认知，试着在两组汉字后面的横线上再填写几个含有同一偏旁的汉字，并与同桌交流。
（4）
指名学生回答，教师适时鼓励他们找出更多同偏旁的汉字。
2.
探究交流“连一连，读一读”。
（1）
课件出示“连一连，读一读”中的两组词语，引导学生读一读、想一想，看看每组中左右两列词语都有什么不同。
（2）
学生观察、交流，教师适时引导他们明确每组左边的一列三个词语都是动词，右边一列三个词语都是名词。同时补充连线“检查作业”，引导学生试着将其他的词语进行准确连线，教师巡视并予以个别学生连线指导。
（3）
学生连线并与同学、老师交流，课件适时补充。指导学生朗读词语。
3.
读句子，体会加点词语的特点。
（1）
引导学生自主朗读三个句子，注意句子中加点词语有什么特点。
（2）
学生自读、思考，教师提醒他们注意每句话中两个加点词语在意思上的关系。
（3）
学生交流自己的发现，教师及时肯定他们的发现，同时指导他们有感情地朗读三句话，注意加重每句话中两个反义词的读音。
（4）
拓展延伸。（课件出示练习题）
（三）教学“我的采集本”
1.
过渡：笑是一种有趣的表情符号，不同的笑代表不同的心情，不同的笑更有不同的词语形式。孩子们，你知道哪些与“笑”有关的词语？
2.
指名反馈。
3.
课件出示课本中描写“笑”的词语“笑眯眯、笑哈哈”等，引导学生自主练习词语朗读。
4.
指名学生朗读词语，教师适时进行范读指导，同时引导他们说说对这些词语意思的感知。教师根据他们对词义的感知情况适时予以补充，重点引导他们明确左边一列的五个词语都是叠词形式，并通过动态展示的形式引导他们感知右边五个四字词语所表现的“笑”的状态。
5.
拓展延伸：教师出示其他与“笑”的词语，指导学生有感情地朗读词语。
（四）教学“读读背背”
1.
课件出示《大林寺桃花》，引导学生借助拼音进行自主朗读，注意读准字音。
2.
指名朗读古诗，教师适时进行范读指导，提醒他们读准古诗
的节奏。
3.
学生按照老师的朗读指导再次练习朗读，同时想一想自己从这首诗中读懂了什么。
4.
学生交流自己对古诗内容的感知，教师适时引导学生明确诗歌中主要写了些什么。
5.
学生练习有感情地朗读诗歌，并试着进行背诵。
6.
指名背诵展示，生齐背诗歌。
（五）课堂小结
文档信息
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关于本教案的常见问题
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