解决问题教学活动设计方案

课题

第七单元

小数的初步认识

第六课时 解决问题

使用时间

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

2.通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌。

3.培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

二、教学重难点分析

重点：利用小数加减法解决实际问题。

难点：学会应用题的解题方法多样化学会自己主动创设情境解决问题。

三、教学策略选择（教法、学法）

教法：教师引导 学法：自主探究及讨论

四、教学资源准备

课件 五、教学过程

第六课时

一、复习导入

1.月月有9元钱，买两种玩具，够吗？

3元

5元

预设1：9－3＝6（元） 预设2：3＋5＝8（元）

9＞8 6＞5

所以钱够。 所以钱够。

2.让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

3.计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

二、探究新知

1.出示例4

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4.对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。

不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

2.结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、巩固练习

1.货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①： 预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨） 6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7 6＞5.9 所以没有超载。 所以没有超载。

四、作业设计

1.P98—99

练习二十一的第5—7题。

板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 2.5+0.6=3.1（元） 0.7元＞0.6元，买铅笔够了 3.1元＜3.2元，所以买铅笔够。

方法三： 2.5+6.8+0.6=9.9（元） 10元＞9.9元，所以钱不够。