因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性;培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。 3、情感、态度和

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2020-08-31 20:21:33

来源学校

学校：丰都县名山街道中心小学校

因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿

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2020-08-31 20:21:33

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性;培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。 3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：

掌握竖式的简便写法教学过程：

一、课前热热身

1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（多媒体出示）：

60×30= 102×7= 同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。 2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？

让学生说一说，再出示学习目标：

（1）因数中间或末尾有0的计算方法。

（2）竖式的简便写法。

二、学习新知

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师巡查，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。 2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示： a、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？自己试一试

学生反馈时讨论：

竖式怎样写更简便？

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？计算时哪个竖式更简便？

错例展示

：（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？（师生归纳：

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0；写竖式时，末尾0前边的数对齐。）

三、知识应用，分层练习，拓展延伸（闯关游戏）

1、第一关：基础题。

2、第二关：选择题 (1)两位数与三位数最小的积是（

） a、100000 b、10000 c、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。 a、3 b、4 c、5 (3)508×40，它们的积是（

） a、2320 b、20320 c、2032 、

3、第三关：易错题：判断正误。 4、解决生活问题： (1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？ (2)

丽丽的爸爸每个月的工资是3800元，丽丽家平均每个月的各项费用和为706元，

（1）、丽丽家一年的各项费用一共是多少元？

（2）、你还能提出什么数学问题并解答。

5、思维创新：课后练习：在括号里可以填哪些数？

( )×( )＝2400

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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