分数混合运算教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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（总第＿＿节）课题分数混合运算课型知识与能力：通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能目的应用计算法则较熟练地进行计算过程与方法：通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力情感、态度与价值观：培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力重点难点确定运算顺序再进行计算明确混合运算

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-06-06 21:57:00

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学校：伍市镇栗山完小

分数混合运算教学设计(第一课时)

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关键词：分数混合运算教学设计(第一课时)

正文

（总第＿＿节）

课

题

分数混合运算

课型

知识与能力：

通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能

目

的

应用计算法则较熟练地进行计算

过程与方法：

通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力

情感、态度与价值观：

培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力

重

点

难

点

确定运算顺序再进行计算

明确混合运算的顺序

课前准备

教

学

步

骤

与

授

课

内

容

一、复习

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

（1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4 （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39) 二、新授

1、教学例4 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用先算出

学生活动

个性化建议

学生回忆

指名学生口答

学生读题

2m 彩带，可以3

教

学

步

骤

与

授

课

内

容

一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。

（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。

2、巩固练习：P34“做一做”

（1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。

（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。

三、练习

1、练习九第1题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。

2、练习九第2-4题

（1）第2题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

（2）第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求8小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。

（3）第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240÷学生活动

个性化建议

学生独立计算

学生练习

133×；B、可以先求装完的有多少千克，综合算式是44431÷。

44240×四、布置作业

练习九第5-9题。

板

1小时走了？千米？

书

设

计

教

学

后

记

2小时走2 km 3

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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