Unit 4 A different weekendPPT专用课堂实录内容

Unit4第2课时教学设计

A different weekend 【课

时】第 2 课时：4. Read, think and match 5. Read, write and report 7. Let'chant 、教学目标与要求（Teaching aims and request 1.

能听懂、理解What did they do? They...句型，为下一单元学习打下基础。

2.

会b读懂、理解拓展短语 had a talent show, on the stage, gave them a big hand 的含义并能在实际情景中运用。

3.

能听懂、读懂Read, think and match中的内容，并能根据短文内容连线。

4.

能读懂Read, write and report中的例文，并能仿照例文，根据自己的实际

情况完成短文“ My _________________ Weekend”。

5.

能与同学一起说唱Let'chant中的歌谣。

6.

鼓励学生在小组活动中与其他同学积极合作。

二教学重点、难点(Teaching points and difficulties) (一）

重点（Points) 1.能听懂、读懂Read, think and match中的内容，并完成连线任务。

(二）

难点（Difficulties) 1.仿照例文，根据自己的实际情况完成“My ______________________ Weekend'的短文写作。

三课前准备（Teaching preparation 短语卡片、句子卡片、教学音频、课文图片。

四

教学建议(Teaching suggestions) Step 1: Warm-up 1.

师生演唱学习过的歌曲。

2.

同桌两人表演Listen and say中的对话。建议教师对每对上台表演的学生

都予以表扬，教师可以设立不同的奖项，如，最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道

具奖、最佳表情奖、最具潜力奖、最大进步奖等。

Step 2 Presentation 1.

建议教师先请学生们听一遍 Let' chant中的录音，学生模仿练习。学习

过程中，教师应引导学生学习几个新的动词的过去式形式，如：

go— went, swim — swam, eat—ate, have—had,待学生能熟练朗读后，进行组内个人展示。教师

可以引导学生用学过的动词短语做替换练习，鼓励学生创编新歌谣并在班级进行

展示。班级展示后，看谁创编的新歌谣最上口、最有趣。

2.

教师由歌谣引入自由问答：What did you do yesterday?学生根据实际情况

作答，教师顺势说：We had a talent show yesterda并解释talent show的含义。然

后追问学生：Do you want to know something about

the talent show?然后让学生自

己读课文。

3.

教师请学生自读Read, think and match中的内容，并画出不懂、不会的单

词或短语，小组讨论，根据上下文理解生词的含义。会的学生教不会的学生，大

家都不会的可以先讨论，然后在书上找答案。最后将共性问题写在黑板上，全班

讨论。

4.

建议教师让学生再读课文，完成连线任务并进行小组汇报。

5.

教师让学生先默读Read, write and report中的例文并小组内讨论解决阅读

障碍，然后根据自己实际情况完成“ My Weekend的写作，最后小组内大家共

享写作成果。

Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：猜一猜。教师将 had a talent show, on the stage, gave them a big hand 短语卡片放在讲桌上，请一位学生到前面，该学生任选一张卡片（不让其他同学

看到），然后给教师看，教师请下面的学生用今天所学的短语猜，教师可以提问

多个学生，他们的回答可以是不同的，也可以是相同的，直到学生猜对，教师才

出示卡片，或请前面的学生公布答案。这个活动也可以请前面的学生来主持，以

锻炼学生的能力。

活动二：复读机游戏。教师请几位学生到前面来，每位学生分配一个卡片，

上面写着今天所学的句子。教师问下面的学生想听哪位同学说句子，说出这位同

学的姓名。被点名的学生读出他（她）手中卡片上的句子，连读三遍。下面的学

生重复这个句子。当下面的学生能够正确地将句子复述出来的时候，也可以请下面的学生到前面来代替这位同学做复读机的角色

活动三：句子抢答。教师请一位学生说出重点短语，如：had a talent show, on the stage, gave them a big han中的任意一个，其他学生抢答课文中含有这个短语

的句子。小组比赛，哪个小组抢答的句子多，哪个小组获胜。

Step 4: Consolidation 1.

教师出示Read, think and match中的图片，让学生一边看图一边听录音，

反复听两遍以后，引导学生回忆录音内容，然后再打开书完成连线任务。阵听录

音，跟读课文，教师指导学生尝试复述课文。

2.

打开书，听Let'chant部分的录音，并齐声跟读。

3.

____________________________________________

教师请学生与全班同学分享自己写的“My _________________________________________________________ Weekend’并请学生复述

听到的好句子。

Step 5: Evaluation 1.情感态度评价

你能读懂Read, think and 姓名

你能流利朗读Let' chant中match中的短文

的内容吗？

吗？

学生A 学生B 学生C 学生D

2.学习成果评价

你能根据自己的情

况完成“ My Weekend 的

短文写作吗？

a. showed

hip-hop

dance 根据课文完成连b. showed

a

little

magic 线

①

Xiao Hui ②

Bob ③

David ④

Li Ming (5) Yuanyuan c. showed

her

cooking

skills d. played

the

piano e. showed

Chinese

kung

fu 答案：①一 d②一 a③一 e④一 b⑤一 c Step6: Homew 1、完成《快乐听读》或《活动用书》中与本课内容有关的练习

2听录音，跟读、熟读Read, think and match中的内容。

【板书设计】

Unit 4