解决问题优秀教学设计

《推理》教学设计

示范区尚集镇中心小学

杨常荣

教学目标：1.通过活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的意义，获得简单的推理经验。

2.

能借助连线的方式整理信息。

教学重点、难点：掌握简单的推理方法。

学前准备：1.PPT课件。

2.语文、数学、美术课本。

3.笔帽、糖块。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天老师想问大家一个问题：如果你们在外面遇到了困难和危险，父母亲人不在身边，你们该找谁帮助呢？（生答：警察）对，警察不但机智、勇敢，能保护人民群众，而且会破案。今天，我们也来当一回警察，破破案。

二、合作学习，探究新知

（一）

探究

1.

谈话：已经上课了，三位同学还没到，下面我把他们请进来，他们将给大家带来一个案子，让大家判一判。

案情是这样的：三位同学身上分别藏着一本书，分别是语文、数学、美术，大家要根据其中两位同学说的话，判断

出他们分别藏了什么书。

2.

请三位同学走上讲台（李璐瑶、韩奕冉、韩卓希）

韩奕冉说：我拿的是语文书。

李璐瑶说：我拿的不是数学书。

3.

请同学们想一想他们分别拿的什么书？

4.

指名回答（宋璐瑶），然后拿出书验证。

5.

让发言的同学说说他是怎样判断出来的，然后，让三位同学回到座位。

6.

老师总结概括。

板书课题：推理。

A：因韩奕冉说她拿的是语文，这个先定住了，剩下的是数学和美术，李璐瑶又说她拿的不是数学，那她拿的一定是美术，只剩下数学了，不用说韩卓希拿的是数学。

B：咱们看，咱根据“三人分别藏了语文、数学、美术书”这个已知条件和两个女同学的话，推断出了三位同学分别藏了什么书，这个过程就是“推理”，这就是今天要探究的新知识。

同时板书课题：推理

7.

为成功破案的同学喝彩。

8.

教授第二种方法：连线法

A:谈话：刚才，我们一边读老师和两个女同学的话，一边思考，最后得出了正确结论，这是我们推理的第一种

方法。同时板书：1.边读边思考。

B：继续谈话，导入到第二种方法的探究。其实还有另一种更简单、更直观的方法——连线法。板书：2.连线法。

具体方法：上边一行写人名，下边一行写书名，先找出突破口，连出第一个，再用排除法，连出第二、三个。

边说边板书：

李璐瑶

韩奕冉

韩卓希

语文

数学

美术

（二）激励题

1.谈话，刚才大家表现很好，老师准备奖励一下。一会儿老师出一道题，谁先举手发言，猜对了，奖品归谁。

2.出示题目：（请同学们先闭上眼，听口令再睁开。）

老师左、右手分别拿了糖和笔帽，已知我左手拿的是笔帽，那我右手拿的是什么？

3.指名回答后，说明这也是简单的推理，并说明奖品归谁。（下课再领）

（三）出示课件，带领学生继续探讨。

1.课件一

解决方法：①师生共同读题，学生思考后，指名回答，并阐述理由。

②启发用另一种方法：连线法。

③指名在黑板上写出答案。

④对答案进行评判。

2.课件二

①学生共同读题，观察图片，理解题意。

②指名回答。

③评判，鼓励。

三、巩固练习

1.

谈话：刚才在老师和部分同学的带领下，大家进行了简单的推理，破了几个案子，下面，同学们能不能自己独立地当一回警察，破一破案子呢？（生答能，师应很好）

2.

打开书第111页。

3.

大家读题，自己思考，然后在练习本上写出答案。（建议用连线法）

4.

指名在黑板上公布答案。

四、课后小结

1.

这节课你有什么收获？

2.

推荐课外读物《小侦探柯南》（连环画版本）、《福尔摩斯探案集》（长大了看）。

3.

布置课外作业：课本P111

3，P110 思考题

4.

宣布下课。

板书设计

推

理

1、边读边思考

2、连线法

李璐瑶

韩奕冉

韩卓希

语文

数学

美术

教学反思：

本节课从小学生喜欢“当警察”的心理出发，创设情境，把推理过程比喻成警察破案，极大地提高了学生的学习兴趣和参与的积极性。让学生体验到生活中处处是数学，经历简单的推理过程，初步获得一些推理的经验，很好的掌握简单推理的思维方法。让学生学习有趣味的数学，并及时的学以致用，这正是当前新课标所倡导的理念。教学过程中及时给予肯定和表扬，营造了民主、平等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。