Unit 4 In the fields第二课时 公开课

<>教学设计

台安县新台小学

李立娜

北京师范大学《小学英语》五年级下册

Unit4 In the fields教学设计

经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学***参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律

北师大3－五年级下册有12个单元，另外有两个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。每单元围绕一个话题展开，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Listen and say，Read and write ，Listen and read，Read think and answer Look write and say（从听、说、读、写进行技能训练）――Read and write（拓展阅读）――

Self－assessment（自我反思）；

学生情况分析

教材的知识结构及系统分析

本册涉及主要话题：Unit 1-4 There be 句型和How many 句型Unit5 at引导的时间状语，Unit 6 Usually句型，

Unit 7 do 引导的一般疑问，Unit8出行的交通方式，Unit 8 - Unit 12（现在进行时时态）

In the fields

单元主题

（How many 句型）

1、能够听懂、会说核心语言，并能将其他词汇放入其中进行替换。

2、能够听懂、会说Listen and say并能迁移到具体的情景中得体的运用。

3、能根据字母组合cr 和 fr 的频度规律读出简单的单词。

4、能认读全部词汇、能书写核心词汇及核心语言。

5、能能够正确的朗读本单元的对话和故事。

技能目标

6、能借助插图、文字等提示及根据上下文猜测词义等简单的阅读策略，读懂对话及故事，并初步养成按意群阅读的习惯；能仿照本单元的核心语言，完成一定的仿写任务。

（1）能独立完成Read and write的阅读和填补空缺的学习任务。

（2）能够完成Read think and answer的对话并回答问题。

（3）能根据提示完成Look write and say 的单词和语句的补全任务。

1、语音：掌握字母组合cr 和fr在单词中的发音，能根据读音规律拼读例词及与例词类似的单词并能熟练朗读listen and read的绕口令。

2、词汇：能听说读写并运用词汇stop,river,river,how many,goat,dear,hill,lake 知识目标

3、句型:There be 句式特殊疑问句的基本用法；能听懂、认读并能在日常交际中运用核心语言How many goats are there? There are eleven. 4、学习和运用询问某处数量的语言表达形式

单元目标

学习策略、情感态度和文化意识目标

1、合理运用多种语言策略完成学习任务；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；在词语及相应事物间建立联想等。

2、在真实的语境中，通过体验、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

3、养成细心观察的好习惯，避免做事粗心大意

4、通过学习及课下查找资料，了解中国闰年的相关信息

1、能听说读写并运用词汇

2、能够听懂、会说核心语言，并能将其他词汇放入其中进行替换

3、能够完成Read think and answer的对话并回答问题

4、能根据提示完成Look write and say 的单词和语句的补全任务

5、字母组合cr 和fr在单词中的发音规律

6、能独立完成Read and write的阅读和填补空缺的学习任务

1、知道How many的后面跟名词的复数形式

2、正确运用核心语言

3、理解、认读leap year 4、字母组合cr 和fr在单词中的发音,避免中间加／e／音

单元教学重点

单元教学难点

教 学 过 程

活动进程

热

身

激

趣

学

生

活

动

1）、学生与教师问候

教

师

引 导

教师热情地和学生打设

计

意

图

通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，

招呼，与学生问候

活跃课堂，拉近师生间S：Good morning

T：Good morning, 距离

boys and girls How

I’m fine, thank you are you?

I’m fine too. And you?

What day is today?

Today is Monday.

What’s the weather

It’s sunny. like today?

Yesterday Bill’s

dad drived him to 引出今天要学的内

the fields.Do you 容

Yes! want to know what

did they see?

2)、自由会话

看课件图片

复习前三个单元的Are there any 核心语言，为下一步monkeys? 学习做铺垫

重点

关注

学生能积极参与活动

There be 句型的正确使用

词

汇

教

学

1)、观察图片，回答问题

Yes,there are. There are tow. Yes,there are. There are

1)、Are there any monkeys ? How many monkeys are there? 板书并讲解How many 的用法

Are there any

2)、全班跟读tree There are seven Tree t-r-e-e

3）、回答老师问题

4）、全班跟读

rabbits ? How many rabbits are there? Now, let us see,it is tree. Who can read this word? 板书tree 创设情景，引入新知

培养学生的听读能力,来熟悉单词

引导学生回答问题基础上呈现本课的核心

2)、T范读（语速慢清晰）

3）、What is this? 板书river

情景教学，让知识与生活紧密联系

学生的回答情况

学习新单词tree、

river、hill、lake、

flower以及他们的复

数形式。

师生之间的互

动。

How many trees\ rivers\ there fields? 4）、T：简单答疑

并纠正读音

5)、T强调How many 后面名词用复数形式。

6）、T范读（语速慢清晰）

in hills\ the lakes\ flowers are

短

文

教

学

1）、观察Listen and say板块的图片

2）、快速默读对话，找出问题的答案

3）、学生说出问题的意思并且说出答案

4）、说出判断题的对错

5）、学生跟读

6）、补全对话

7）、模仿对话，分角色朗读并展示

8）、观察、思考并回答问题

语

音

教

学

1)、学生自读

同桌互读讨论规律

2）、汇报

3)、S仔细听认真模仿读

4)、个别展示

1）、呈现Listen and say板块的图片

2）、出示问题：

Where are the goats? How many goats are there? What’s the meaning?

3）、出示判断题，分析题意

6）、播放录音

老师领读并翻译

5）、遮盖部分学生朗读

6）、老师点评

7）、老师点评

8）、出示练习题

1)、老师给出两组单词

ice cream、cry、

friend、frog

让学生读，找规律 2)、T指导

3)、T放录音

创设情景，由旧知引

入新知。

养成读书的习惯，展

示自我，体验成功的

乐趣

学生的参与情

况

培养学生的听读能力。

分组让学生由简单的模仿到初步运用

每个学生都能在原有基础上有所进步

引导学生在读中观察、学生投入情况

思考

拓

展

延

伸

1）、观察图片，思考问题

自由回答问题，大胆猜测

2）、小组合作带着问题读短文，判断对错

3）、学生跟读

4）、小组合作回答书上问题

1）、出示图片和问题

Who are they? What are they taking about?

2）、出示判断题，理解题意

公布答案

3）、放录音

4）、讲解闰年的知识

设置悬念，激发探究的欲望

引导学生完成阅读任务，解决问题，培养学生自主学习能力。

小组合作情况

游

戏

巩

固

学

唱

歌

曲

观察并回答问题

1）、It is a circle.

2)、It is a clock.

3)、There are sixty seconds in a minute.

4)、There are sixty minutes in an hour.

5)、There are twenty - four hours in a day.

1）、听并说出听到的内容

2）、看书，轻声跟唱

3）、大声跟唱

出示图片

1）、What is this?

2）、What is this?

练习听说能力，巩固新3）、How many seconds 学句型

are there in a minute?

4）、How many minutes are there in an hour?

5)、How many hours are there in a day?

1）、播放歌谣

激趣同时训练听力、

培养学生注意力和2）、再次播放

抓关键词的能力并

通过歌曲巩固本单3）、再次播放

元重点句型

课件出示填空题

巩固How many 后面名词要用复数

学生的反应

学生们的兴趣点

复

习

全

文

大声说出答案

学生们的回答情况

熟读Listen and say对话

作业设计

理解记忆单词tree、river、hill、lake、 flower并抄写

Unit4 tree river hill lake flower

How many goats are there? cr fr

ice cream friend cry frog 板书设计

教学反思

在教学设计中充分展现为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

多鼓励后进生开口说英语，并能及时的表扬他们。

这节课主要学会几个名词单词，以及知道它们的复数形式，能够会用How many 句型进行交流，所以本节课设计的图片比较多，通过师生问答学生相互问答的形式来学习和巩固新知识。

设计游戏，在玩中学，在玩中用，让每一个学生都能在原有基础上有所进步。