整理和复习教学设计及教案分析

《练习用7、8、9的乘法口诀求商》

教学设计

学校：广东第二师范学院番禺附属小学

执教者：陆健滨

《练习用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

广东第二师范学院番禺附属小学

陆健滨

教学内容

人教版第40、41页第4~9题

教学目标

1、知识与技能：

巩固学生利用7、8、9的乘法口诀求商的方法。要求学生能正确、较熟练地计算

2、过程与方法：

经历知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。进一步理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。培养学生发现问题、解决问题的意识和能力

3、情感态度与价值观：

在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生仔细观察的良好学习习惯，增进学习数学的自信心。

教学重点

1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

2、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点

运用所学数学知识解决实际问题的过程中，培养学生的数感。

教学准备：

情境图、课件、骰子、算式卡片

练习线路图

激趣引入

练习巩固

拓展提升

总结评价

教学预设过程

一、激趣引入

（一）激趣引入，板示课题

情景：同学们，你们看谁来了？（出示猴子图）小猴子邀请大家去它的桃子园玩。

1、解决问题获邀请函

（1）出示题目：3、4、8、12请用这些数字编一道除法算式，每个数字只能用一次不能重复。（指名回答）

（2）你是怎么想到的？（想乘法口诀算除法）

2、揭示课题：

师：我们可以用口诀想除法，今天我们继续《练习用7、8、9的口诀求商》（板书课题）

（二）、复习乘法口诀

情景：乘火车去桃子园，通过背口诀获取火车票。

1、题目：用小组“开火车”的方法背6、7、8、9的乘法口诀

2、要求：各小组根据给出的数字，背相关的乘法口诀。（如：出示8，就背诵8的乘法口诀）

【设计意图：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。复习乘法口诀，有利提高学生的计算速度和计算的正确性。】

二、练习巩固

（一）利用“一图三式”，巩固乘除法的关系

情景：到达桃子园，通过“平均分”24个圆片，寻找开门的钥匙

1、利用直观图，巩固用乘法口诀求商

出示题目：用24个圆片进行平均分，你有几种分法？

（1）小组讨论，用24个圆片“平均分”，有几种分法？

（2）根据分法说出乘法和除法算式，说说用哪句口诀求商

（3）小组汇报

：展示4种不同的分法（如：可以平均分成3份、4份、6份、8份），进一步巩固乘除法的关系

2、利用“除法的两种分法”的微视频，加深对数量关系的认识。

（1）展示24个圆片4种“平均分”请同学比一比他们有什么相同和不同的地方？（发现分法不一样但是解决的方法相同）

（2）通过微视频说明为什么分法不一样但是解决的方法相同。

（3）小结（加深理解数量关系，提升解题能力）：“24个圆平均分成3份每份是8个”与“24个圆平均分成8份每份是3个”，虽然分法不同，但是可以用同一句乘法口诀来写除法算式，所以解答方法相同。因此，我们可以根据实际情况运用除法来解决不同的问题。

（二）利用游戏，使学生学得有趣、学得有效

情景：进入桃子园，看到桃子都熟透了，小猴子请大家参加“摘桃子”“掷骰子”比赛

1、

游戏：“搭梯子

摘桃子”，口算练习（P40~41第4、5、8题）

（1）以小组为单位，填写手中的算式卡片，听老师口令到黑板“搭梯子

摘桃子”。比一比哪组最快完成。

（2）集体订正，抽两、三道说说用那句口诀计算

（3）小结：计算时不但要算的快，还要算的对，才是正真的第一哦

2、游戏：掷骰子，练习用一句口诀计算两道除法算式

（1）两人一组，各自把手上的骰子掷出去，根据数字写出相关的除法算式。（例如：掷到的数字是2、5，先口头讲述二五一十，接着在本子上记录10÷5＝2、10÷2＝5）

（2）在规定的时间内，看哪组写的算式最多？

（三）小结：看到除数是几就想几的乘法口诀

【设计意图：通过动手操作、小组合作、微课解疑、游戏活动，调动学生学习的主动性，减轻计算的枯燥性。利用各种形式的练习提高学生的计算、思考和观察能力。为学生熟练计算奠定基础。】

三、拓展应用

情景：帮助小猴子分桃，参加比赛的同学能拿几个桃子呢？

（一）、实际应用，解决问题

（P41第6、7题）

1、出示主题图，学生自己找信息

2、解决问题并说说解决办法

3、请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

（二）、填一填，促进计算能力（P41第9题）

1、出示题目，认真读题感受方程思想。

2、指名回答并说说思路

3、小结：看到几就想几的乘法口诀，相关口诀有几句，就有几种填法。

（三）、想一想，拓展延伸

题目：

+

+

=27

=（

）

32=

+

+

+

=（

）

9=

+

+1

=（

）

1、独立思考

2、指名回答，说说是怎样想的？

3、小结：有几个相同的图像相加就是表示把总数平均分成几份，就每个图形表示几就是每份是几。

【设计意图：让学生判断、分析，筛选有用的信息并用来解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。利用拓展延伸练习题，尽可能让每位学生都有思考的机会，培养学生仔细观察的良好学习习惯，进一步发展学生解决问题的能力，也为下一个阶段的学习打下基础。】

四、总结评价

1、谈谈你今天的收获

2

评价自己今天的表现

上课认真听讲

积极举手发言

大胆表达想法

善于与人合作

我学的很开心

板书：

练习用7、8、9的乘法口诀求商