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关键词：解决问题（例3）优质课教案内容

正文

解决问题例3

教学目标：1、经历解决问题的完整过程，深化对乘法意义的理解。

2、通过购物活动，渗透单价、数量、总价之间的关系。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力。

学情分析：本课知识是学生已经学习了1至8的乘法口诀的基础上，用乘法口诀解决生活中的问题，本节内容是解决问题中一节基础而非常重要的。

教学过程：

一、复习(课件引导)。

1、点名背诵1-8的乘法口诀。

2、开火车口算：

4×4 5×8 6×6 8×8 7×4 5×7 8×6 3×7 4×6 8×7 二、新授。

1、投影主题图，创设情境，了解图文信息。

2、教学例3。

（1）提出问题：买3个文具盒，一共多少钱？

（2）引导分析：知道了什么？要解决的问题是什么？

（3）引导解决问题：

①解决这个问题需要哪些信息？（其他的价格是这个问题的多余条件。）

②该怎样想？（1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。）

③还可以用什么方法帮助我们思考算式？（引导学生在本子上画简图，做标注。）

④这说明问题可以用什么方法解答？（用乘法计算。）

（4）引导检查。（重新理一遍思路。）

（5）小结：求总钱数可用一个物品的价格乘买的个数。板书：单价×个数＝总钱数。

3、教学“想一想”。

（1）引导审题：买7块，“每块多少钱”这个条件在哪里去找？

（2）分析解答：1块橡皮2元，7块橡皮就是7个2，列乘法算式是怎样的？

4、提出其他问题并解答。

（1）提出新要求：你还能提出其他数学问题并解答吗？

（2）分析：所谓“其他问题”，就是与以上两个问题不同的问题，只要不同就行。那么：把买的物品换成其他的就可以了，（还可以不换物品换买的数量。）

（3）图上还告诉了其他物品的价格，你能围绕某个物品提出一个数学问题并解答吗？点名提出问题，并板书。

（4）在课本下面书写提出的问题，并独立列式计算。（若学生提出较复杂的“买几个什么和几个什么一共多少钱？”的问题需引导列式计算。）

三、巩固练习，P79面。

1、第1题：

（1）引导看图，编题，分析：就是几个几。

（2）列式计算。

（3）问：42角和48角分别是几元几角？（补上完整的算式书写。）

2、第2题：独立完成，集体订正。

3、第3 题：

（1）引导审题：一套有几本，买一套就是买几本，每本几元，就是几个几元。

（2）求8个7元是多少用什么法列式？

4、第4题：先尝试让学生独立完成，再点名反馈，并引导。

5、第5题：

（1）看了图文，你知道了什么？（大人和小孩的价格不一样。）

（2）引导分析：

我们可以怎么解决？（在图上写每个人的钱数；先算大人的，再加上儿童的。）

我们一家有几个大人？4个大人一共多少钱？有几个儿童？1个儿童多少钱？

依托算式小结：如果价格和数量都不一样，就各做各的算，再加起来。写成的算式就是乘加。

教学评价：要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。其次，要有有秩序课堂纪律要具备。上课时要灵活变通。有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。

资料摘要

解决问题（例3）优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）优质课教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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